Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Иркутской области

«Братский политехнический колледж»

(ГБПОУ ИО «БрПК»)

Мастер – класс

по дисциплине Основы Безопасности Жизнедеятельности

Тема мастер — класса: Пожарная безопасность

Для студентов 1 курса

Автор: Дементьева Т.В.

Преподаватель

 Основ безопасности жизнедеятельности

ГБПОУ ИО «БрПК»

Г. Братск, 2023 г.

Организация – разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Иркутской области «Братский политехнический колледж»

Разработчик:  Дементьева Т.В. Преподаватель  Основ безопасности жизнедеятельности

ГБПОУ ИО «БрПК»

Рассмотрено и согласовано на заседании предметно-цикловой комиссии протокол №  2  от 05.10.2023

Председатель ПЦК Лапина Н. Л.

Пояснительная записка

Один из главных критериев уровня жизни человека – это безопасность.

Мастер-класс – это не просто демонстрация знаний и умений, это передача опыта, который оттачивается на протяжение многолетней деятельности путем проб и ошибок, затем концентрируется и выстраивается в систему, а в последствии отражается в достижениях студентов. Это возможность передать не только теоретический опыт, весьма полезный и интересный, но и практический, дающий возможность пронаблюдать какой-либо процесс деятельности и принять участие в нем.

Данный мастер – класс может быть применен в преподавании по программе учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»  в разделе: Гражданская оборона и защита населения  от чрезвычайных ситуаций по теме:  Порядок действий при возникновении пожара, пользовании средствами пожаротушения.

Целью мастер – класса является формирование у студентов представление о правилах поведения в случае возникновения пожара, отработка последовательности действий при пожаре, ознакомление студентов со способами эвакуации людей при пожаре. На данном мастер – классе  студенты в форме игры отрабатывают навыки по спасению, закрепляют навыки по сохранению самообладания, при этом следуют командам ведущего. Метод, представленный в мастер – классе,  способствует закреплению определенных знаний и умений:

знание:

— механизм возникновения процесса горения;

— опасные факторы пожара;

— последствия пожара для человека;

— причины возникновения пожара;

— мероприятия по предотвращению пожара;

— способы и средства тушения пожара;

— алгоритм поведения во время пожара дома и в учебном заведении.

умение:

— использовать основные средства пожаротушения;

— организовать эвакуацию людей из горящего помещения,

— оказывать первую медицинскую помощь при ожогах.

Данный мастер – класс по предмету Основы безопасности жизнедеятельности по теме «Порядок действий при возникновении пожара, пользовании средствами пожаротушения» в игровой форме может быть проведен в любых общеобразовательных и профессиональных учреждениях для учащихся и групп специалистов среднего звена и для групп по профессии рабочего должности служащего.

Игровая форма на уроке помогает преподавателю простыми методами и приемами объяснить поставленную цель обучения, эмоциональную приподнятость деятельности и добиться педагогических результатов.

Смоделированная ситуация, где участники – студенты действуют в рамках выбранных ими ролей и характером своей роли, помогает ребятам сформировать определенные умения и навыки при пожаре и не «потеряться» в ситуации в реальных событиях.

Также симуляция помогает подросткам при помощи игры проанализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения.

Мастер класс «Пожарная безопасность»

Группа: Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)) 1 курс

Преподаватель: Дементьева Т.В.

Дисциплина:  Основы безопасности жизнедеятельности

Время – 25 минут

Образовательные:

Познакомить студентов со способами эвакуации людей при пожаре.

Развивающие:

— Формировать навыки поведения во время пожара, развивать представление о пожарной безопасности

Воспитательные:

— Способствовать формирование умений противостоять паническим настроениям,  воспитывать ответственное отношение за личную безопасность и безопасность окружающих.

Оборудование: 3 противогаза с заклеенными стеклами, веревка, 2 швабры

Междисциплинарные связи: физика, химия, анатомия

Методы и приемы обучения:

Репродуктивный: — применение теоретических знаний на практике.

Творческие:

• самостоятельное составление алгоритма поведения в условиях пожара;
• самостоятельное принятие решений в непредвиденной ситуации (симуляции ситуаций во время игры)

Ход мастер – класса:

Здравствуйте уважаемые участники мастер – класса.

Как вы думаете, огонь — ваш друг или враг? (Примерные ответы студентов: Друг – приготовить еду, согреться у костра, расплавить металл и т.д. Враг – если к нему относятся небрежно,  пожары в квартирах на производстве в лесу, война и т.д.)

Как гласит русская пословица: «Водой пожар тушат, а умом — предотвратят».

1. Понятие о пожаре и его поражающих факторах

Пожар — неконтролируемое горение вне специального очага, наносящее материальный ущерб.

«Треугольник огня» — источник тепла, горючее, кислород.

Опасные спутники огня:

• Ядовитый дым
• Высокая температура
• Плохая видимость
• Паника и растерянность
• Обрыв электропроводов и возможность поражения электротоком
• Обрушение конструкций

3. Причины пожаров в жилых и общественных зданиях.
4. Алгоритм действий при:

— загорании одежды

— если очаг возгорания небольшой

— если лестница задымлена

— если сильный запах дыма в помещении

— как передвигаемся, если плохая видимость

Как гласит мудрая китайская пословица
«Расскажи — и я забуду,
Покажи — и я запомню
Дай попробовать – и я пойму.»

5. Игра «Спасение»

Оборудование: заранее подготовить 3 противогаза, с заклеенными стеклами в районе глаз. Веревка, 2 швабры.

Подготовка: На днях в мессенджере Дискорд и в группе «В Контакте» мы с вами обговаривали игру «Спасение», где проговаривали, как выбираться из задымленного помещения и  были распределены роли: 3 человека – спасающиеся, 1 человек – пожарный инспектор, 3 человека – помощники.

Ход игры: Все участники игры должны встать в круг и взяться за руки. 3 человека выходят в центр комнаты, внимательно запоминают обстановку и где находится выход, затем надевают подготовленные противогазы с заклеенными стеклами.

Цель спасающихся: найти выход из задымленного помещения, спастись всем троим.

Цель пожарного инспектора: отметить плюсы и минусы спасающихся. После спасения дать рекомендации.

Задача помощников: создавать препятствия на пути спасающихся.

Он всегда бывает разным,
Удивительный огонь.
То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь.
То он змейкой торопливой
По сухой скользит коре,
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.

Да, огонь бывает разный-
Бледно- желтый, ярко- красный,
Синий или золотой,
Очень добрый,
Очень злой.

Злой огонь-огонь пожара,
Злой огонь- огонь войны.
От безжалостного жара
Дни темны.
Поля черны.

Жители земного шара,
Граждане любой страны
Злой огонь
Гасить должны.

При пожаре, при пожаре
Знает каждый гражданин.
При пожаре, при пожаре
Набирают «Ноль-один»

Анализ студентами:

Рефлексия учебной деятельности осуществляется на основе самоанализа проделанной работы каждой группы студентов – спасающихся, инспектора, помощников, которая может быть организована с помощью прямых (открытых) вопросов:  «Что получилось?», «Что вызвало затруднения?», «Что нового узнал?», «Что вызвало интерес?», «Что требует дополнительной информации и размышления?», или вопросов, косвенно отражающих цели дальнейшей деятельности и заданий для самоподготовки, связанных с выбором варианта домашнего задания.

Анализ урока преподавателем.

С огнем нужно быть предельно осторожным. Когда он используется в управляемой ситуации, он очень помогает в жизни, и многие процессы невозможны без него. Но в руках безответственных людей огонь становится очень опасным.

Цель мастер – класса была достигнута.

Реализован замысел урока:

1) достигнут запланированный результат урока (сдвиг в способах работы детей, уровне знаний, способов студентов находить выход из чрезвычайной ситуации.);

2) этот результат получен не насильственным по отношению к студентам путем (подростки работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем преподаватель, ушли с урока, желая продолжить это занятие).