Опасности криминального характера
Создавая условия для своего существования и развития, удовлетворяя свои потребности, человек постоянно воздействует на окружающий мир и тем самым вызывает его ответную реакцию – противодействие. В ходе или в результате этого противодействия он, в свою очередь, подвергается воздействию различных факторов, в том числе и социальных. При этом без серьезных последствий для себя человек переносит эти воздействия только до тех пор, пока они не превышают определенный предел или уровень приемлемого риска.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»
Тема: 6.2 Опасности криминального характера.
- ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА
| ФИО разработчика: | Дементьева Татьяна Владимировна |
| Место работы/регалии разработчика: | ГБПОУ ИО «БрПК» |
| Дата: |
| Предмет: | Основы безопасности и защиты Родины | |||
| Группа : | 1 курс | |||
| Номер урока: | 32 | |||
| Тема урока: | Опасности криминального характера. | |||
| Уровень изучения: | Базовый | |||
| Тип урока: | Объяснительно-поисковый. | |||
| Планируемые результаты: | ||||
| Для учителя | Для ученика | |||
| Личностные: стимулировать студентов к неукоснительному соблюдению безопасного поведения в общественных местах закрытого и открытого типа; воспитание у студентов культуры безопасного поведения и деятельности в различных условиях социальной среды.
|
Ты узнаешь: Опасности криминального характера. Правила безопасного поведения при проявлении агрессии. Порядок действий при попадании в опасную ситуацию. Порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребенок; взрослый; пожилой человек; человек с ментальными расстройствами).
Ты научишься: прогнозировать возникновение опасных или чрезвычайных ситуаций; – применять полученные умения и навыки в целях обеспечения своей безопасности в условиях социальной среды. |
|||
| Метапредметные: развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение выделять главное, развивать навыки работы с разными источниками; умение вести диалог, чётко формулировать свои мысли | ||||
| Предметные: подготовка студентов к упреждающим комплексным действиям по защите жизни, здоровья обучающихся и воспитанников от опасностей социального характера;
|
||||
| Ключевые слова: | Шантаж, разбой, мошенничество, бандитизм, терроризм | |||
| Базовые понятия, единые для школьного образования: | Шантаж | Мошенничество | Разбой | Бандитизм |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку):
|
Создавая условия для своего существования и развития, удовлетворяя свои потребности, человек постоянно воздействует на окружающий мир и тем самым вызывает его ответную реакцию – противодействие. В ходе или в результате этого противодействия он, в свою очередь, подвергается воздействию различных факторов, в том числе и социальных. При этом без серьезных последствий для себя человек переносит эти воздействия только до тех пор, пока они не превышают определенный предел или уровень приемлемого риска. | |||
БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | ||
| Модуль 1.1. Мотивирование на учебную деятельность | ||
| 1.1 Дидактическая задача: 1)создание комфортной образовательной среды; 2) | ||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Принимает рапорт.
Проверяет внешний вид учащихся. |
Занимают учебные места.
|
|
| Модуль 1.2. Актуализация опорных знаний | ||
| 1.2 Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке. Студенты сдают выполненные работы. | ||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| 1. | ||
| Уважаемые студенты, ответьте, пожалуйста, на вопросы:
Что такое паника? Назовите факторы возникновения массовой паники? Назовите виды толпы, приведите примеры. В чем состоит основное свойство толпы? |
Студенты высказывают свои предположения
|
|
| БЛОК 2. Освоение нового материала | ||
| Модуль 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала | ||
| 2.1 Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы | ||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Психические воздействия на человека
Шантаж — преступление, заключающееся в угрозе разоблачения, разглашения компрометирующих сведений с целью добиться каких-либо выгод. Шантаж как опасность оказывает крайне отрицательное воздействие на нервную систему подвергающегося ему человека. Мошенничество, вымогательство, воровство, ограбление — преступления, заключающееся в завладении государственным, общественным или личным имуществом путем обмана, злоупотребления доверием или оказанием психологического давления на личность. Человек, ставший жертвой мошенничества, испытывает сильные психоэмоциональные потрясения. Физическое насилие Разбой — преступление, заключающееся в нападении с целью завладения государственным, общественным или личным имуществом, соединенном с насилием или угрозой, опасном для жизни и здоровья лица, подвергшегося нападению. Бандитизм — это организация вооруженных банд с целью нападения на государственные и общественные учреждения либо на отдельных лиц, а также участие в таких бандах и совершенных ими нападениях. Убийство– умышленное причинение смерти другому человеку. Террор — физическое насилие вплоть до физического уничтожения; это метод, посредством которого организованная группа людей или партия стремится достичь провозглашенных ею целей через систематическое использование насилия. В последние годы появился новый тип терроризма, который нацелен на совершение крупномасштабных актов против мирных граждан. К особо опасным террористическим угрозам относятся: взрывы в местах массового скопления людей и применение в этих местах химических, бактериологических или радиационно-опасных веществ; захват воздушных судов и других транспортных средств для перевозки людей, похищение людей, захват заложников; нападения на объекты, потенциально опасные для жизни населения в случае их разрушения или нарушения технологического режима; отравление систем водоснабжения, продуктов питания, искусственное распространение возбудителей инфекционных болезней; проникновение в информационные сети и телекоммуникационные системы с целью дезорганизации их работы вплоть до вывода из строя. Особую тревогу и озабоченность вызывает сравнительно новый вид терроризма с применением высокотоксичных химических отравляющих веществ и биологических соединений. Взятие заложников — форма преступления, при которой происходит захват людей одними лицами с целью заставить выполнить определенные требования другими лицами, из числа которых взяты заложники. Эта форма не только способна нанести ущерб здоровью человека, но и опасна для жизни. В эту группу можно также включить: нападения в автомобиле, в общественном транспорте, вооруженные нападения; бытовое насилие. • Правила прогнозирования: — неприятности могут произойти с каждым человеком; — опасность может возникнуть в любое время и в любом месте; — многие опасные ситуации есть результат невнимательности пострадавшего, либо его незнания, глупости, каприза, непослушания; — беды случаются реже, если принимать меры по их недопущению и соблюдать рекомендации по безопасности. • Иные причины большинства происшествий (аварий, травм, проступков, утери денег, иных бед) крайне редки. Даже, если вы стали жертвой преступника, вы пострадали при давке в толпе, вы заразились ВИЧ-инфекцией, то чаще всего в этом есть доля вашей вины, а именно: невнимательность, либо незнание, каприз, глупость, безответственность. • Прогнозирование (предвидение) опасных ситуаций более эффективно на основе выявления порождающих их факторов и стадий развития опасных ситуаций. Изучив основные стадии и причины возникновения опасностей, можно просчитывать события наперед, предвидеть возможные угрозы, легче их избежать.
|
Криминогенные ситуации, которые могут возникнуть в общественных местах.
К таким ситуациям относятся: мошенничество, воровство, ограбление, вымогательство, шантаж, насилие, похищение. Зоны повышенной криминогенной опасности — вокзалы, стадионы, общественный транспорт, парки, безлюдные места в тёмное время суток, места проведения массовых праздников и др. Статья 6 Закона «Об ограничении курения кальянов и электронных сигарет в общественных местах» стационарные торговые объекты, предприятия общественного питания, кинотеатры, театры, цирки, концертные, смотровые и выставочные залы и иные крытые сооружения, предназначенные для массового отдыха; клубы, дискотеки, компьютерные залы, помещения, оборудованные для предоставления услуг доступа к всемирной информационной сети Интернет, и иные местах развлечений (досуга); музеи, информационно-библиотечные учреждения и лектории, поезда местного и дальнего сообщения, вагоны (в том числе тамбуры) пригородных поездов, речные суда, автобусы городского, пригородного, междугородного и международного сообщения, такси, маршрутные такси и городской электротранспорт, воздушные суда, подземные переходы, транспортные остановки и местах временного хранения автотранспортных средств, зданиях аэропортов, железнодорожных, автомобильных и водных вокзалов; зданиях органов государственной власти и управления, органов хозяйственного управления, а также предприятий, учреждений и организаций; учреждения и организации системы здравоохранения, образовательные учреждения, физкультурно-оздоровительные и спортивные сооружения, помещения, являющиеся рабочими местами, подъезды многоквартирных жилых домов, детские и спортивные площадки, расположенные на придомовой территории, скверы, парки, улицы Статья 19 Закона «Об ограничении распространения и употребления алкогольной и табачной продукции» рабочие места, улицы, стадионы, скверы, парки, все виды общественного транспорта Статья 16 Закона «Об органах внутренних дел» улицы, площади, парки, транспортные магистрали, вокзалы, аэропорты, а также при проведении массовых мероприятий Статья 1883 Кодекса об административной ответственности («Попрошайничество») аэропорты, вокзалы, парки, парки отдыха, рынки и территории торговых комплексов, а также прилегающие к ним территории, места временного хранения автотранспортных средств, улицы, стадионы, остановки, проезжие части дорог, территории расположения объектов материального культурного наследия, все виды общественного транспорта и другие общественные места Алгоритм действий при помощи человеку с ментальными расстройствами, если он потерялся: Убедитесь, что помощь необходима. Будьте спокойны и дружелюбны, говорите медленно. Вызовите службы. Если отказывается взаимодействовать, обязательно сфотографируйте (незаметно, чтобы не травмировать нарушением личных границ) и наблюдайте за ним. Проводите до дома/места, где живут знакомые. Потерявшийся человек с расстройством памяти чаще всего не понимает, что нуждается в помощи. Его благополучие зависит от случайных прохожих, поэтому важно не быть равнодушными. |
|
| Модуль 2.2. Проверка первичного усвоения | ||
| 2.2 Ответить на вопросы | ||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| С какими видами преступлений и антиобщественной деятельности, совершаемыми несовершеннолетними приходится сталкиваться обществу? | Ответы студентов | |
| БЛОК 3. Применение изученного материала
Выполнение межпредметных заданий из реальной жизни |
||
| Ситуация:
Женщина, возвращаясь домой в темное время суток, села в незнакомую машину. Каким опасностям она себя подвергает? Ограбление, изнасилование, похищение, убийство… Приведите примеры из личного опыта? |
Примеры студентов. | |
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков | ||
| Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
|
||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Итак, наш урок подходит к завершению. Давайте подведем его итоги. Таким образом, к опасностям индивидуального характера можно отнести следующее: — лишение жизни, здоровья, дееспособности; — насильственное разрушение сложившегося и навязывание чуждого мировоззрения; — манипулирование сознанием, поведением; — нравственное развращение и физическое растление; — ограничение или лишение международно-признанных прав и свобод; — насильственное подчинение преступным группировкам и делам; — использование человека как средства обогащения другого; — формирование покорности любым порядкам и идеологиям. | Высказывают свою точку зрения | |
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание | ||
| Модуль 5.1. Самооценивание, рефлексия | ||
| 5.1. Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. | ||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Беседа с обучающимися:
1) Что вам понравилось на сегодняшнем уроке? 2) Что не понравилось? 3) Что бы вы добавили в ход урока? |
Ученики оценивают работу своих товарищей, свою работу, вносят предложения по организации урока
|
|
| Модуль 5.2. Домашнее задание | ||
| 5.2 Дидактическая задача: провести инструктаж по выполнению домашнего задания | ||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Развернутый ответ с критериальным оцениванием | ||
| Домашнее задание:
1. Письменно составить 2 ситуации криминогенного характера |
||
Используемая литература
- В.В. Гафнер, С.В. Петров «Опасности социального характера и защита от них» учебное пособие, Екатеринбург 2010
- https://sh-starokistrusskaya-r62.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/205/2938/Bezopasnost_.pdf
- http://www.grodno-gkb3.by/deyatelnost/news/novosti-psikhologicheskoj-meditsinskoj-pomoshchi/kak-protivostoyat-emotsional-nomu-zarazheniyu-i-panike
Скачать презентацию: