Достоверность информации в цифровой среде
В связи с расширением интернет-технологий и аудитории Интернета, появилось огромное количество информационных ресурсов и сервисов. Поиск информации через Интернет стал прерогативой не только простых пользователей, но и государственных служащих, бизнесменов, коммерческих организаций, школьников, учителей, специалистов разных профессиональных сфер и так далее. Не стоит забывать, что Интернет – это зона свободного доступа, где любой желающий может опубликовать любую информацию. Необходимо обязательно осуществлять контроль достоверности информации, найденной в Интернете.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Модуль №10 «Безопасность в информационном пространстве»
Тема: 10.4. Достоверность информации в цифровой среде.
Класс: 1 курс
- ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА
| ФИО разработчика (введите свои ФИО): | Дементьева Татьяна Владимировна |
| Место работы/регалии разработчика: | ГБПОУ ИО «БрПК» |
| Дата: |
| Предмет: | Основы безопасности и защиты Родины | |||
| Группа : | 1 курс | |||
| Номер урока: | 58-59 | |||
| Тема урока: | Достоверность информации в цифровой среде. | |||
| Уровень изучения: | Базовый | |||
| Тип урока: | Комбинированный урок | |||
| Планируемые результаты: | ||||
| Для учителя | Для ученика | |||
| Личностные: развитие способности анализа и критической оценки получаемой информации; ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических норм её использования | Ты узнаешь: Источники информации. Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда. Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений.
Ты научишься: Распознавать недостоверную информацию в интернете, смогут распознать фейковые тексты и изображения |
|||
| Метапредметные: развитие навыков поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации; | ||||
| Предметные: формирование представления о поиске информации как информационной задаче | ||||
| Ключевые слова: | Информационный пузырь, манипуляторы в сети, фейк, фальшивые аккаунты | |||
| Базовые понятия, единые для школьного образования: | Информационный пузырь | фальшивые аккаунты | фейк | манипуляторы в сети |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку): | В связи с расширением интернет-технологий и аудитории Интернета, появилось огромное количество информационных ресурсов и сервисов. Поиск информации через Интернет стал прерогативой не только простых пользователей, но и государственных служащих, бизнесменов, коммерческих организаций, школьников, учителей, специалистов разных профессиональных сфер и так далее. Не стоит забывать, что Интернет – это зона свободного доступа, где любой желающий может опубликовать любую информацию. Необходимо обязательно осуществлять контроль достоверности информации, найденной в Интернете. | |||
БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | |
| Модуль 1.1. Мотивирование на учебную деятельность | |
| 1.1 Дидактическая задача: 1) создание комфортной образовательной среды; 2) проверка уровня знаний имеющихся у учеников из жизненного опыта, имеющих взаимосвязь с изучением новой учебно-познавательной деятельности | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Принимает рапорт.
Проверяет внешний вид учащихся. |
Сдача рапорта.
Занимают учебные места. |
| Модуль 1.2. Актуализация опорных знаний | |
| 1.2 Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке. | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| 1. | |
| Фронтальный опрос: Что такое воронки вовлечения? Как Неосмотрительное поведение и коммуникация в Сети сможет повлиять на будущую жизнь и карьеру. | Предлагают версии ответов. Обсуждают и дополняют ответы. |
| БЛОК 2. Освоение нового материала | |
| Модуль 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала | |
| 2.1 Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Главным правилом при поиске в Интернете должно быть – доверяй, но проверяй!
Достоверность информации в цифровой среде — способность информации отображать реальную суть событий. Источники информации в цифровой среде: • Электронные версии периодических журналов и газет. Дают возможность работать с периодической информацией, ещё не вышедшей в тираж. • Электронные книги. Особенно удобны, если доступ к ним возможен с рабочего места пользователя. • Компьютерные конференции. Дают возможность пользоваться информационными материалами по определённой тематике и принимать участие в информационном обмене. • Базы данных. На компакт-дисках могут хранить на едином носителе текстовую, графическую, иллюстративную и звуковые информации. • Электронные библиотеки. Вид автоматизированной информационной системы, в которой полнотекстовые и мультимедийные документы хранятся и могут использоваться в электронной форме. • Электронные СМИ (телевидение, радио). Также к источникам информации в цифровой среде относят Интернет, который предлагает широкий спектр информационных ресурсов и сервисов. • Фейк (англ. fake — подделка) — что-либо ложное, недостоверное, сфальсифицированное, выдаваемое за действительное, реальное, достоверное с целью ввести в заблуждение. • Цели фейков: создание социальной напряжённости; дезинформация, представление заведомо ложных, сфабрикованных «фактов»; мошенничество; повышение трафика в социальных сетях и/или сайтах; продвижение товаров и услуг, «накрутка» рейтинга. Виды фейков: • Частичный (бессодержательная жёлтая новость). Подобные новости не всегда фактически неверны, но по сути, подменяют новостную повестку и картину дня для массового пользователя. • Фальшивка, дезинформация (абсолютно ложное сообщение). • Вбросы на основе реальных фактов (добавление фальсифицированных деталей, обстоятельств, выводов к реальным новостным поводам). • Разовые страницы (для разовых вбросов используются одноразовые сайты, состоящие из нескольких страничек, но имеющие вид страницы СМИ, аналитического издания). |
Изучают материал презентации.
• «Информационный пузырь» — это ситуация, когда человек окружён только той информацией, которая соответствует его взглядам. Он формируется на основе поведения человека в интернете — нахождения на веб-сайтах, в соцсетях, кликов, просмотров, лайков. В результате человек не видит другой точки зрения на ситуацию, альтернативной трактовки событий, интерпретации новостей. Кругозор сужается, картина мира становится ограниченной и однобокой. • Манипуляция сознанием — это воздействие на природно-психические и социально-психологические структуры человека. Оно осуществляется явно и неявно, ставит своей задачей установить контроль над поведением, лишить объект манипуляции свободы мышления и направить в требуемом направлении. Это делается посредством изменения представлений, мнений, побуждений и целей. • Пропаганда — распространение взглядов, фактов, аргументов, слухов, информации (включая искажённую) или заведомо ложных сведений с целью формирования нужного общественного мнения и манипулирования общественным сознанием. • Фальшивые аккаунты — это аккаунты, созданные от имени другого человека. Подобные страницы могут использоваться для продвижения ресурсов, мошенничества или распространения сомнительных файлов. Чтобы определить подлинность аккаунта, можно посмотреть дату его создания, активность и фотографии, а также убедиться, что у человека настоящие друзья. • Вредные советчики — это люди, которые дают непрошенные советы, часто со скрытым подтекстом, что то, что делает человек, неправильно и нужно смотреть на мир по-другому. Чтобы не вступать в перепалку с такими советчиками, лучше уточнить, что именно они имеют в виду. • Манипуляторы используют различные приёмы, чтобы незаметно влиять на решения и эмоции человека. Некоторые признаки манипуляции в переписке: собеседник отправляет несколько сообщений подряд, игнорирует сообщения в течение долгого времени, даёт односложные ответы, использует эмодзи вместо слов. Чтобы защитить себя от манипуляций, нужно быть внимательным к своим эмоциям, не бояться говорить «нет», устанавливать границы в общении и при необходимости обращаться за поддержкой к друзьям или специалисту. |
| • Модуль 2.2. Проверка первичного усвоения | |
| 2.2 | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| 1. Как проверить достоверность информации в интернете? | Студенты отвечают на вопросы:
|
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков | |
| Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Итак, наш урок подходит к завершению. Давайте подведем его итоги.
Задает вопросы обучающимся: Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Как полученные знания могут пригодиться вам в реальной жизни? Какие моменты показались вам наиболее интересными или сложными? |
Высказывают свою точку зрения
Надо точно определиться с тем, что необходимо найти. После того, как вами был верно сформулирован вопрос вы сможете сэкономить больше времени. Это поможет найти именно ту информацию, которая была необходима. |
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание | |
| Модуль 5.1. Самооценивание, рефлексия | |
| 5.1. Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Беседа с обучающимися:1) Какова была цель нашего урока?
2) Достигли ли мы цели урока? В какой степени? |
Студенты оценивают работу своих товарищей, свою работу, вносят предложения по организации урока |
| Модуль 5.2. Домашнее задание | |
| 5.2 Дидактическая задача: провести инструктаж по выполнению домашнего задания | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Развернутый ответ с критериальным оцениванием
|
|
| Изучить материал презентации. | Составить памятку как не попасть в деструктивное сообщество |
Используемая литература:
1 https://disshelp.ru/blog/proveryaem-dostovernost-informatsii-v-internete/
2 https://videouroki.net/video/03-dostovernost-informacii-v-internete-224.html
Приложение № 1
Способы проверить достоверность информации в интернете:
- Оценить источник.
- Выяснить автора материала.
- Проверить дату публикации.
- Сравнить информацию с другими источниками.
- Проверить наличие грамматических и орфографических ошибок.
Также для обеспечения достоверности информации в цифровой среде могут использоваться методы криптографии, цифровые подписи и блокчейн-технологии.
Для проверки достоверности информации можно использовать следующие методы:
- Найти первоисточник. Это может быть интервью очевидца, видео или аудиозапись, документ или пресс-релиз. Важно найти именно изначальную информацию, а не перепечатку.
- Изучить похожие материалы. Стоит сравнить найденную информацию с другими источниками, особенно если речь идёт о мировых событиях или зарубежных компаниях.
- Обратиться к экспертам. Мнения профессионалов в нужной области помогут получить дополнительную проверку фактов.
- Проверить наличие ссылок на первоисточники. Любая информация, претендующая на достоверность, должна содержать ссылки на источники.
- Проверить отдельные факты. В любом тексте, видео- или аудиоматериале есть отдельные факты, которые можно перепроверить по другим источникам. Зачастую это имена, даты, географические локации, какие-то научные сведения и так далее.
- Использовать специализированные ресурсы для проверки фактов. Например, FactCheck, Snopes и другие.
Также полезно дополнительно провести поиск на английском и, при необходимости, на другом языке. Особенно важно, если тема статьи касается другой страны или международных событий.
Распространение фейков может повлечь административную и уголовную ответственность. В соответствии с частями 9, 10 статьи 13.15 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях (КоАП РФ) за распространение «фейковых» новостей предусмотрена ответственность граждан в виде штрафа от 30 до 300 тыс. рублей. Публичное распространение заведомо ложной информации в определённых случаях может повлечь не только административную, но и уголовную ответственность: статьи 207.1, 207.2 и 207.3 Уголовного кодекса Российской Федерации. В зависимости от конкретной санкции статьи за публичное распространение заведомо ложной информации с учётом тяжести наступивших последствий предусмотрено наказание, в частности, в виде штрафа от 300 тыс. до 5 млн рублей, а также лишения свободы на срок до 15 лет.
Некоторые правила для распознавания фейковых текстов:
- Прочитайте всю новость, а не только заголовок. Название материала может быть громким и провокационным, но не иметь никакой связи с содержанием статьи или новости.
- Изучите источник новости или статьи. Полезно проанализировать всю информацию о сайте: данные о регистрации, редакторской группе, направленности ресурса.
- Проверьте первоисточники информации. Посмотрите, на какие источники есть ссылка, кто сообщил о событии.
- Если это перевод материала из зарубежного источника, проверьте оригинал. Перевод может быть выполнен недобросовестно или неверно интерпретирован.
- Проверьте автора материала. Если автор статьи или новости указан, посмотрите, реальный это человек или нет.
- Проверьте другие, альтернативные источники. Есть ли подтверждения этой информации в федеральных СМИ или профессиональных информагентствах?
- Если это пост в социальных сетях, проверьте аккаунт пользователя. Это может быть бот или взломанный профиль.
Некоторые инструменты для распознавания фейковых изображений:
- Проверьте оригинальное фото. Это можно сделать с помощью таких сервисов, как «Google Картинки» или Yandex.Images.
- Проверьте подлинность изображения. Для этого можно использовать сервисы и приложения, которые позволяют провести анализ уровня ошибок (Error Level Analysis (ELA)). Они помогают понять, какую часть изображения изменяли: она может быть темнее или ярче, чем аналогичная область, которой не манипулировали.
- Специализированные сервисы и приложения. Они могут автоматизировать процесс обнаружения фейков, выявляя не только уровень ошибок, но и метадату, уровень шумов (он повышен у отфотошопленных картинок) и другие параметры. К таким инструментам относятся сервисы FotoForensics, JPEGsnoop, Serelay, Truepic, Forensically и другие.
Также для распознавания фейковых текстов можно использовать инструменты на базе искусственного интеллекта, например NewsGuard, Logically и Factmata. Они анализируют текст, изображения и видео на предмет несоответствий, шаблонов и аномалий.
Скачать презентацию в формате odp:
10.4. Достоверность информации в цифровой среде.