Противодействие экстремизму и терроризму

категория:

Методическая разработка открытого урока по теме: Противодействие экстремизму и терроризму. Учебная дисциплина: Основы безопасности и защиты Родины.

АННОТАЦИЯ

В современных условиях вопросы противодействия экстремизму и терроризму приобретают особую значимость для формирования у молодёжи устойчивых жизненных ориентиров и ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих. Студенты, осваивающие профессию 23.01.08 «Слесарь по ремонту строительных машин», в будущем будут работать на предприятиях, где высока ответственность за технологические процессы и коллективную безопасность. Поэтому формирование у них негативного отношения к экстремизму, терроризму и асоциальному поведению является неотъемлемой частью профессиональной подготовки.

Урок по теме: «Противодействие экстремизму и терроризму» для студентов 1 курса по профессии слесарь по ремонту строительных машин, имеет следующую целевую установку –

1. Обучающая: Способствовать формированию критического отношения к проявлениям экстремизма, терроризма и других действий противоправного характера, а также асоциального поведения.

2. Развивающая: Способствовать развитию навыков анализа достоверности информации в сети интернет и распознаванию вербовочных стратегий экстремистских организаций.

3. Воспитательная: Способствовать формированию гражданской позиции, пониманию и осознанию своей роли как гражданина.

При организации урока особое внимание уделяется следующим направлениям:

1) Понимание того что профессиональная самореализация возможна только в условиях стабильного, безопасного и правового общества;

2) Знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на защиту населения от внешних и внутренних угроз и умение применять полученные знания в области безопасности на практике;

3) Развитие навыков проектирования моделей личного безопасного поведения, в том числе в условиях возможных угроз, связанных с экстремизмом и терроризмом.

На уроке используются словесные методы, которые связаны с обучающей, развивающей и воспитательной целями:

— эвристическая беседа — для развития у студентов критического мышления, выявления механизмов манипуляции, (беседа в начале урока: студенты размышляли над вопросом: «Что такое равновесие?», «Как и что может вывести из равновесия?» и рефлексия по окончании урока, в форме открытого вопроса: «Напишите одну мысль, которую запомнили из урока»);

— рассказ — для усвоения базовых знаний и правовой грамотности, рефлексия (в ходе урока были продемонстрированы видеоролики, на которых была представлена информация об участниках экстремистских организаций, органов правопорядка, федеральных нарушениях, огласка популярным блогером);

— работа в малых группах: анализ предложенного контента, решение заданий, алгоритмов действий для отработки навыков анализа и командной работы, (выполнение заданий и решение ситуационных задач, задание «Кого, по Вашему мнению, можно отнести к экстремистам?», задание «Социальные роли в экстремистском сообществе», задачи на определение материалов экстремистской направленности, ответы на поставленные вопросы: Какой способ профилактики экстремизма наиболее действенен/эффективен с Вашей точки зрения? Что на Ваш взгляд является главными причинами того, что молодежь становится членами экстремистских группировок?);

— выступление студентов — развитие коммуникативных навыков и мотивации гражданской активности (разбор ситуационных задач по подгруппам, взаимодействие в малых группах, ответы на поставленные вопросы и публичное представление общего ответа).

Применение электронных образовательных ресурсов: видеоролики и презентация на уроке используются для наглядности, достоверности, эмоционального воздействия. Видеоматериалы связывают правовые нормы и теоретические знания с реальной жизнью. Заранее был просмотрен документальный фильм «Предательство». Студентам были показаны реальные примеры людей, вовлеченных в экстремистские организации, интервью с экспертами — правоохранительными органами, психологами.

Применение данных методов обеспечивает не только усвоение знаний, но и формирование устойчивых навыков критического мышления и гражданской позиции.

Перспективы дальнейшего использования разработки включают: внедрение в рабочие программы по дисциплинам «Безопасность жизнедеятельности», «Охрана труда», «Обществознание», «История», «География»; адаптацию под другие специальности и профессии; возможность применения материалов данного урока для преподавателей других дисциплин для других тем (развал Советского Союза, «оранжевые революции», Опасности социально-психологического характера, Психическое и психологическое здоровье человека и т. д.).

Разработка урока может быть рекомендована для преподавателей ОБЗР, истории, обществознания.

Дата проведения: 27.05.2026

Ф.И.О. преподавателя Дементьева Т.В.

Дисциплина/модуль: Основы безопасности и защиты Родины

Модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»

Тема: Противодействие экстремизму и терроризму.

Для группы 1 курса по профессии 23.01.08 Слесарь по ремонту строительных машин

СЛ 11-25.

Цели:

1. Обучающая:

— Способствовать формированию критического отношения к проявлениям экстремизма, терроризма и других действий противоправного характера, а также асоциального поведения.

2. Развивающая:

— Способствовать развитию навыков анализа достоверности информации в сети интернет и распознаванию вербовочных стратегий экстремистских организаций

3. Воспитательная:

Способствовать формированию гражданской позиции, пониманию и осознанию своей роли как гражданина.

Тип урока: изучение нового материала

Форма проведения урока: комбинированный урок

Учебно-наглядные пособия и ТСО: проектор, презентация, вспомогательные материалы, раздаточные материалы: задания для групп, памятки и листовки, созданные студентами «Как распознать вербовку», «Что делать при угрозе теракта»; стикеры.

Междисциплинарные связи: «Безопасность жизнедеятельности», «Охрана труда», «Обществознание», «История», «География»

ХОД УРОКА

I. Организационный момент: 3-5 минут

Слайд № 1

1) Приветствие и проверка присутствующих;

— Здравствуйте ребята, присаживайтесь.

Преподаватель: Уважаемые студенты, чтобы сформулировать тему урока предлагаю посмотреть видеоролик

https://rutube.ru/video/b95bbc0a20dad1cfe98892dde71f9bb2

Предлагаю ответить на несколько вопросов:

— Что такое равновесие?

Студенты: Состояние неподвижности, покоя или равномерного движения

Преподаватель: Правильно. Равновесие — система считается находящейся в состоянии равновесия, если одни воздействия на неё компенсируются другими или отсутствуют вообще. А что такое душевное равновесие?

Студенты: Душевное равновесие (внутреннее спокойствие) — это состояние, в котором человек находится в гармонии с собой и окружающим миром.

Преподаватель: душевное равновесие — это не постоянное состояние, а процесс, который требует работы и внимания на протяжении всей жизни. Оно не означает полного отсутствия стресса или проблем, но означает способность справляться с трудностями, с ощущением контроля и внутреннего покоя.

Что может вывести человека из душевного равновесия?

Студенты: Внешние факторы. Стрессовые ситуации. Психологические конфликты и угрозы самооценке. Социальные факторы. Окружающая среда. Повседневные раздражители.

Внутренние факторы: Физическое здоровье. Гормональные сбои. Нарушение биологических ритмов. Негативные мысли и убеждения.

Внутренние конфликты, нерешённые проблемы.

Преподаватель: Вы абсолютно правы. Душевное равновесие может быть нарушено под воздействием различных факторов — как внешних, так и внутренних. Это состояние зависит от индивидуальных особенностей человека, его стрессоустойчивости, эмоционального состояния и способности справляться с трудностями.

Преподаватель: Какая крайняя форма душевного равновесия?

Студенты: аффект.

Преподаватель: Состояние аффекта, может выражаться абсолютно по разному: ярость, паника, горе, утрата дееспособности.

Экстремизм по своей сути направлен сбить с равновесия в состояние аффекта целое общество.

Вовлечение молодёжи в экстремистскую деятельность осуществляется через различные каналы и методы, которые часто сочетают психологические манипуляции, использование современных технологий и целенаправленную идеологическую обработку. Основные виды вовлечения можно классифицировать по способам: коллективное вовлечение, индивидуальное вовлечение ( вывести из душевного равновесия, втереться в доверие, когда человеку плохо) и стимулирование действий «террористов-одиночек».

4) Целевая установка

— Давайте сформулируем вместе с вами тему урока.

(Студенты предлагают свои вариации темы урока)

5) Сообщение темы урока.

— Да, вы совершенно правы. Тема нашего сегодняшнего урока «Противодействие экстремизму и терроризму». Слайд № 2. Запишите пожалуйста тему нашего урока в тетрадь.

Преподаватель: «По данным МВД, до 80 % вовлеченных в экстремистские группировки это молодые люди до 30 лет». Почему молодые люди уязвимы?

Студенты: Молодые люди стремятся к самовыражению, эмоционально восприимчивы, не всегда адекватно оценивают достоверность информации и не распознают манипулятивные техники, социально не защищены.

Преподаватель: Как вы думаете, а для чего вам нужно знать эту информацию? Может ли вас лично коснуться тема экстремизма?

II. Основная часть: 25-30 минуты

Ролик

https://rutube.ru/video/68c4fbf6d3d751a706ebe35f4748b5a3

Основные понятия мы с вами зафиксируем в тетрадь.

Слайд № 3

Слово «экстремизм» происходит от extremus, что в переводе с латыни означает «крайний».

Радикализм – крайняя, бескомпромиссная приверженность каким-либо взглядам, концепциям.

Ксенофобия — Слово происходит от греческих слов «ксенос» («чужой») и «фобия» («страх»).

Терроризм – крайняя форма проявление экстремизма.

Правовая база (7 минут)

С основными законами мы с вами познакомились на первом уроке, я вам предлагаю разобрать ситуационные задачи по группам и ответить на поставленные вопросы (слайд № 3 ) на это задание у вас есть 2 минуты. Включается таймер.

Ситуация № 1. Слайд № 4

Студент Василий в мессенджере группы колледжа пересылает видео с митинга, где выступающий заявляет: «Регионы должны сами решать свою судьбу! Хватит кормить столицу! Пора отделятся и строить свою экономику!» Василий добавляет комментарий: «Вот это правильные слова! Пора нам поддержать это движение — пусть наша область сама распоряжается своими ресурсами, а не отдаёт все Москве!» Видео начинает активно пересылаться между студентами.

Задание: Слайд № 5

Нарушены ли нормы законодательства, если да, то почему вы так считаете?
Если был нарушен закон, то какие социальные риски и негативные последствия для общества и самого студента могут возникнуть из-за подобных действий или высказываний? Приведите конкретные примеры возможных последствий.
Должен ли что-то сделать студент чтобы исправить сложившуюся ситуацию? Если да, то предложите 2-3 альтернативных варианта действий, кратко поясните преимущества каждого варианта

(УК РФ статья 280.1; косвенно Конституция РФ статья № 5 целостность и неприкосновенность территории РФ). Слайд № 6

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Ситуация № 2. Слайд № 7

На производственной практике в автосервисе студент Петр замечает, что мастер участка чаще поручает сложные и интересные задачи студенту другого колледжа. Петр пишет в общий чат группы: « Опять эти выпускники соседнего колледжа получают всё самое лучшее! Они думают, что мы, простые слесари, ничего не стоим. Пора им показать, кто здесь настоящий мастер!» Несколько студентов отвечают одобрительными смайликами.

Задание: Слайд № 8

Нарушены ли нормы законодательства, если да, то почему вы так считаете?
Если был нарушен закон, то какие социальные риски и негативные последствия для общества и самого студента могут возникнуть из-за подобных действий или высказываний? Приведите конкретные примеры возможных последствий.
Должен ли что-то сделать студент чтобы исправить сложившуюся ситуацию? Если да, то предложите 2-3 альтернативных варианта действий, кратко поясните преимущества каждого варианта

(Признаки по ст. 282 УК РФ: возбуждение социальной вражды, ст. 19 Конституции РФ (равенство прав и свобод человека) и ст. 37 (право на труд). Слайд № 9

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Ситуация № 3. Слайд № 10

Студент Игорь получает в социальной сети сообщение от незнакомого пользователя : «Помоги нашему делу! Переведи 500 рублей на карту — мы закупаем оборудование для борьбы с несправедливостью. Каждый вклад приближает нас к цели!» В профиле отправителя — символика запрещенной организации. Игорь переводит деньги, думая, что помогает благотворительности.

Задание: Слайд № 11

Нарушены ли нормы законодательства, если да, то почему вы так считаете?
Если был нарушен закон, то какие социальные риски и негативные последствия для общества и самого студента могут возникнуть из-за подобных действий или высказываний? Приведите конкретные примеры возможных последствий.
Должен ли что-то сделать студент чтобы исправить сложившуюся ситуацию? Если да, то предложите 2-3 альтернативных варианта действий, кратко поясните преимущества каждого варианта

Ответ: Риск перехода в разжигании социальной розни ст. 282 УК РФ, финансирование деятельности запрещенной организации ст. 205.5 УК РФ. Слайд № 12

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Ситуация № 4. Слайд № 13

Студент Алексей находит группу в социальной сети с названием «Мастера своего дела», где публикуются посты о «превосходстве рабочих профессий над офисными». В одном из постов говорится «Только руки слесаря создают реальную ценность! Офисные крысы лишь мешают производству. Пора очистить предприятия от них!» Алексей, гордясь своей будущей профессией, делает репост записи на свою страницу с подписью: «Наконец-то кто-то сказал правду! Рабочие — вот кто на самом деле двигает страну вперед, а не эти бумагомаратели!» Пост набирает лайки и комментарии от других студентов.

Задание:Слайд № 14

Нарушены ли нормы законодательства, если да, то почему вы так считаете?
Если был нарушен закон, то какие социальные риски и негативные последствия для общества и самого студента могут возникнуть из-за подобных действий или высказываний? Приведите конкретные примеры возможных последствий.
Должен ли что-то сделать студент чтобы исправить сложившуюся ситуацию? Если да, то предложите 2-3 альтернативных варианта действий, кратко поясните преимущества каждого варианта

Ответ: Распространение экстремистской идеологии через соцсети (Стратегия 2014 г., ФЗ № 114‑ФЗ), нарушение ст. 282 УК РФ -возбуждение ненависти либо унижение достоинства по профессиональному признаку. Слайд № 15

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Мы с вами разобрали разные ситуации, которые могут произойти с любым из нас. Скажите пожалуйста, какие виды ответственности существуют и с какого возраста наступает ответственность?

Преподаватель: Виды ответственности: административная, уголовная наступает с 14 лет.

Есть тысячи способов нарушить закон, но основных способов расплаты только три: общий, строгий и особый режимы.

Спасибо уважаемые студенты, вы хорошо справились с представленными ситуациями.

Задание, время на выполнение 5 минут. Слайд № 16

У вас на столе лежит шаблон (Приложение № 3), посмотрите, пожалуйста внимательно, кого, по вашему мнению, можно отнести к экстремистам. Ваша задача за 30 секунд выбрать и отметить в листе несколько вариантов ответа и объяснить почему вы так считаете, каждая группа озвучивает 3 варианта, остальные группы внимательно слушают, чтобы не повторить выбранные варианты.

Кого, по Вашему мнению, можно отнести к экстремистам?

1. причастных к террористической деятельности

2. проповедующих национальную или расовую неприязнь

3. подросток 15 лет поджег почтовые ящики в подъезде

4. использующих насильственные методы борьбы

5. ДТП со смертельным исходом

6. финансирующих радикальные политические партии, движения

7. человек, угнавший машину

8. проповедующих социальную нетерпимость

9. выступающих против действий властей

10. грабитель, который ограбил банкомат

11. поддерживающих фашизм

12. выступающих за свержение власти

13. укравший кошелёк в автобусе

14. участников незаконных вооруженных формирований

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить? Спасибо за работу, вы все правы и отлично справились. Чтобы подытожить выполненное задание давайте ответим на вопрос: чем терроризм отличается от других преступлений?

Студенты: Терроризм всегда имеет политическую, идеологическую, религиозную или социальную мотивацию. Его цель — оказать воздействие на принятие решений органами власти, международными организациями или обществом в целом через устрашение и дестабилизацию. В отличие от этого, многие другие преступления (например, кражи, хулиганство) совершаются из корыстных, личных или случайных побуждений, без глобальной идеологической или политической подоплёки.

Преподаватель: Почему важно критически относиться к информации в соцсетях?

Студенты: могут обмануть, украсть данные.

Преподаватель: Где чаще всего молодёжь сталкивается с радикальной пропагандой?

Студенты: В виртуальном пространстве.

Преподаватель: Конечно, вы правы.

Задание, время на выполнение 5 минут.

А теперь давайте определим какие могут быть социальные роли в экстремистском сообществе. Внимание на экран. Слайд № 17

В течение 30 секунд вы должны дать определения социальным ролям и объяснить кого и почему вы так считаете, каждая группа озвучивает 1 вариант, остальные группы внимательно слушают, чтобы не повторить выбранные варианты.

Социальные роли	Определение
Пропагандист-организатор	Оказывает содействие сообществу не участвуя напрямую
Вербовщик	мясо
Рядовой экстремист	создатель экстремистской идеологии
Пособник	Привлекает новых членов в сообщество разными методами
Теоретик	«вожак толпы», «харизматический лидер»

Слайд № 18

Социальные роли экстремистского сообщества:

1) теоретик – создатель экстремистской идеологии;

2) пропагандист-организатор, который занимается распространением экстремистской идеологии и объединением вокруг единомышленников («вожак толпы», «харизматический лидер»);

3) Вербовщик — Привлекает новых членов в сообщество разными методами

4) Пособник — Оказывает содействие сообществу не участвуя напрямую

5) рядовой экстремист (мясо)

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить? Спасибо за работу, вы все правы и отлично справились.

Часть 3. Видеоролик (3 минуты)

https://vkvideo.ru/video-26323016_456240416

Задание в группах — 5 минут

Материалы экстремистской направленности бывают нескольких видов. Вам нужно в течение одной минуты разобрать ситуацию определить вид направленности экстремистских материалов и ответить на 2 вопроса.

Задача № 1 слайд № 19

Во время обеденного перерыва группа студентов обсуждает политическую ситуацию в стране. Один из них, начинает активно высказываться: «Власть нас обманывает! Пора уже взять инструменты не для ремонта машин, а для настоящей борьбы! Нужно организовать забастовку всех рабочих, а если не поможет — выйти на улицы с протестами и заставить их уйти! Кто со мной?» Он достает распечатанные листовки с лозунгами типа «Долой власть! Революция — наш выбор!» и предлагает раздать их на ближайшей стройплощадке.

Вопросы: слайд № 20

Как правильно поступить в этой ситуации вам как студенту? Перечислите шаги.

Как вы считаете, могут ли быть правовые последствия у студента в данной ситуации, если да, то какие и почему вы так думаете?

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Задача № 2 слайд № 21

Студент Иван делится в общем чате группы ссылкой на видеоролик. В описании к видео

написано: «Герои нашего времени. Те, кто не боится бросить вызов системе». В самом видео человек в маске рассказывает о «необходимости жёстких мер против чиновников и

силовиков» и призывает «создавать боевые ячейки». Иван комментирует: «Наконец-то кто-то говорит правду! Эти ребята — настоящие борцы за справедливость. Их методы жёсткие, но правильные».

Вопросы: слайд № 22

Как правильно поступить в этой ситуации вам как студенту? Перечислите шаги.

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Задача № 3 слайд № 23

В строительной компании один рабочий замечает, что бригадир отдаёт предпочтение рабочим одной национальности, поручая им более лёгкие и высокооплачиваемые задачи. Он начинает говорить другим рабочим: «Видите, эти ребята только и умеют, что выбивают себе привилегии! Они не уважают наш труд! Давайте скажем им, чтобы убирались отсюда и не мешали нам работать!». Его слова слышат несколько человек, среди которых есть представители той самой национальности.

Вопросы: слайд № 24

Как правильно поступить в этой ситуации вам как студенту? Перечислите шаги.

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Задача № 4 слайд № 25

В колледже проходит конкурс профессионального мастерства среди слесарей. Студент Кирилл, занявший второе место, публично заявляет: «Этот конкурс — фарс! Победил тот, у кого родители богатые и связи. А мы, обычные ребята из рабочих семей, никогда не сможем добиться успеха в этой профессии. Нам остаётся только чинить старые машины, пока избранные получают все награды и хорошие места». Его слова записывают на видео и выкладывают в социальной сети с подписью: «Правда, которую не хотят слышать».

Вопросы: слайд № 26

Как правильно поступить в этой ситуации вам как студенту? Перечислите шаги.

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

Вывести на слайд: слайд № 27

Материалы экстремистской направленности содержат:

1. призывы к изменению государственного строя насильственным путем (то есть призывы к революции, к восстанию, к неповиновению законно избранной власти, а также сама эта деятельность);

2. публичные призывы к осуществлению террористической деятельности или публичное оправдание терроризма, в том числе с использованием средств массовой информации (под этим понимается заявление того или иного лица (источника) о признании идеологии и практики терроризма правильными, нуждающимися в поддержке и подражании);

3. возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни (призывы к убийству, избиению или выселению лиц определенной национальности или вероисповедания);

4. пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности.

Преподаватель: Как ваша будущая профессия «Слесарь по ремонту строительных машин» связана с безопасностью? Могут ли вам пригодится полученные знания?

Студенты отвечают (например, обслуживание машин МЧС).

Преподаватель: И ваша профессия она конечно же тесно связана с нашей сегодняшней темой, согласны да?

Вернемся к нашей теме

Время на задание 5 минут.

Преподаватель: Сейчас вы должны будете поработать в команде. В течение 30 секунд на представленных листах 2 команды работают над одним и тем же заданием. При озвучивание ответа одна команда отвечает на 1 поставленный вопрос, вторая внимательно слушает и дополняет. (Приложение № 1) слайд № 28, 29

Защита работ каждой команды – по 1 минуте.

Преподаватель: Вы согласны с этим ответом? Кто хочет дополнить?

III. Подведение итогов урока. 2 минуты. Слайд № 30

Рефлексия на стикерах: Напишите 1 мысль, которую запомнили.
- Задайте 1 короткий вопрос по теме (если есть).

Я благодарю вас за занятие, мне было приятно с вами сегодня затронуть такую важную тему. Когда прозвенит звонок вы задвинете за собой стулья и приклеите свои стикеры на доску.

Подведение итогов и домашнее задание (1 минута) слайд № 31

Обобщение: «Экстремизм и терроризм — угрозы обществу. Ваша бдительность и знание законов помогают их предотвратить».

Домашнее задание: изучить памятку «Что делать при угрозе теракта», подготовить краткий пересказ (3–4 предложения) для следующего занятия.

Преподаватель: Дементьева Т.В.

Приложение 1

Какой способ профилактики экстремизма наиболее действенен/эффективен с Вашей точки зрения?

1. ужесточение уголовной ответственности за экстремистские проявления, недопущение создания и функционирования новых религиозных и национальных объединений, тотальную цензуру

2. административная ответственность за экстремистские проявления

3. административная и уголовная ответственность в комплексе (в зависимости от доказанности умысла)

4. профилактика экстремизма вообще не нужна. Если экстремистские действия совершены и этот факт доказан, то следует наказывать людей или организации согласно действующему законодательству

5. профилактика экстремизма должна проводиться в форме разъяснительных бесед, тренингов, семинаров

6. ваше мнение

Что на Ваш взгляд является главными причинами того, что молодежь становится членами экстремистских группировок?

1. бедность, низкий уровень жизни

2. специфическое толкование религиозных учений

3. низкий уровень духовности, отсутствие идеалов

4. низкий уровень образования

5. склонность к насилию, агрессии

6. безделье, распущенность

7. неприятие действительности, распущенность

8. отсутствие возможностей для самореализации

9. привлекательность идеологии, которую пропагандирует группировка

10. ощущение своей национальной принадлежности важности

11. стремление с кем-то объединиться

12. ваше мнение

Приложение № 2

Правовые основы противодействия экстремистской деятельности закреплены не только в Федеральном законе от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности», включает, в частности, насильственное изменение основ конституционного строя или нарушение целостности РФ, возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни, публичное оправдание терроризма, пропаганду исключительности или неполноценности человека по различным признакам
— Конституцию Российской Федерации, предусматривающую равенство всех перед законом и судом, право на жизнь, право на свободу передвижения, свободу определения национальной принадлежности и пользование родным языком, свободу совести и вероисповедания, активное и пассивное избирательные права. По сути, экстремистская деятельность направлена на нарушение большинства норм, предусмотренных гл. 1 и 2 Конституции РФ;
статья 5 Конституции РФ гласит о: равноправие всех субъектов между собой, проживающих в РФ, принципах федерального устройства
Статья 19 Конституции РФ посвящена принципу равенства прав и свобод: все равны перед законом и судом; государство гарантирует равенство прав и свобод человека.
Статья 37 Конституции РФ гласит о том, что каждый имеет право выбирать род деятельности и профессию.
— Уголовный кодекс РФ в ст. 205.2, Публичные призывы к осуществлению террористической деятельности, публичное оправдание терроризма или пропаганда терроризма наказываются: штраф до 500 тысяч рублей, срок от 3 до 5 лет.
Часть 2. Те же деяния, совершённые с использованием средств массовой информации либо электронных или информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет», наказываются: штрафом в размере от 300 тысяч до 1 миллиона рублей;

штрафом в размере заработной платы или иного дохода осуждённого за период от 3 до 5 лет;

лишением свободы на срок от 5 до 7 лет с лишением права занимать определённые должности или заниматься определённой деятельностью на срок до 5 лет.

УК РФ статья № 280 Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности с использованием СМИ наказываются: штраф от 100 тысяч до 300 тысяч рублей, лишением свободы на срок до 5 лет с лишением права занимать определённые должности или заниматься определённой деятельностью на срок до 3 лет
УК РФ статья № 280.1 «Публичные призывы к осуществлению действий, направленных на нарушение территориальной целостности Российской Федерации», предусмотрены следующие сроки наказания: штраф от 200 до 400 тысяч рублей, срок до 5 лет
УК РФ статья № 282 «Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства» наказание: штраф от 300 до 600 тысяч рублей, срок до 6 лет.
УК РФ № 282.1 «Организация экстремистского сообщества» срок от 2 до 10 лет; часть 2 участие в экстремистском сообществе штраф от 300 до 600 тысяч рублей, срок от 2 до 6 лет.
УК РФ № 282.2 «Организация деятельности экстремистской организации и участие в деятельности такой организации» штраф от 300 до 600 тысяч рублей, срок от 2 до 10 лет.
ст. 282.3 УК РФ финансирование экстремистской деятельности наказываются лишением свободы на срок от 5 до 10 лет
Новая Стратегия, утверждённая Указом Президента РФ от 28 декабря 2024 года №1124, указывает на то, что «информационно-телекоммуникационные сети, включая сеть «Интернет», стали основным средством связи для экстремистских организаций, которое используется ими для привлечения в свои ряды новых членов не имеет конкретного срока действия — она стала бессрочной.

Приложение № 3

Кого, по Вашему мнению, можно отнести к экстремистам?

1. причастных к террористической деятельности

2. проповедующих национальную или расовую неприязнь

3. подросток 15 лет поджег почтовые ящики в подъезде

4. использующих насильственные методы борьбы

5. ДТП со смертельным исходом

6. финансирующих радикальные политические партии, движения

7. человек, угнавший машину

8. проповедующих социальную нетерпимость

9. выступающих против действий властей

10. грабитель, который ограбил банкомат

11. поддерживающих фашизм

12. выступающих за свержение власти

13. укравший кошелёк в автобусе

14. участников незаконных вооруженных формирований