Познай себя

ДЕРЕВО ЖИЗНИ

Попросите детей нарисовать дерево своей жизни по следующей схеме:

• Корень — цель и смысл вашей жизни;

• Ствол — ваше представление о себе;

• Ветви — те качества, которые вы хотели бы иметь, ваши мечты и желания;

• Плоды — те качества, которые вы уже имеете, исполненные мечты и желания; Обсудите вместе с детьми «деревья жизни».

МОЙ СМЕШНОЙ ПОРТРЕТ

    Нарисуйте самих себя. Придумайте необычные названия для отдельных частей своего тела — смешные, серьезные, сказочные, какие только придут на ум. Придуманные названия можно подписать на рисунке и вообразить, что все части тела умеют разговаривать, дружить и ссориться, петь песенки или сочинять сказки, что они могут не слушаться или злиться и т.д. Расскажите о своих рисунках, объясняя, почему вы так назвали разные части своего тела, и расскажите истории из их жизни.

ЗНАЮ ЛИ Я СЕБЯ

    Запишите имена и фамилии каждого человека на отдельных листках. Сложите свернутые листки в коробку и предложите каждому ребенку вытянуть один свернутый листок. Прочитав ее, ребенок не должен никому говорить имя, написанное на ней. Каждый ребенок должен составить краткое описание того, чью фамилию и имя он вынул. Нужно описать внешность, привычки, характер, способности, вкусы и т.д. Педагог собирает все описания, а затем просит каждого составить описание себя самого. Когда дети выполнят это задание, им раздаются листочки с их портретом, который был написан другим ребенком. После этого два описания сравниваются и детям предлагается подумать над всеми различиями. Можно попросить родителей на родительском собрании сделать описание своих детей и предложить детям сравнить это описание с их собственным.

ИГРЫ И ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ОБЩЕНИЕ

ЖАЖДА

    К рукам детей привязывают палочки так, чтобы они не могли согнуть их в локтях. Затем дети воображают, что они идут по жаркой пустыне и очень хотят пить. Когда путники неожиданно видят источник — чашку с водой, они должны найти способ, как утолить жажду, не пролив воду на себя и друг на друга.
Примечание: игра учит умению внимательно относиться к нуждам и потребностям других людей. (Правильное решение — напоить из чашек друг друга).

ФЕЯ ДОБРОТЫ

    Все дети становятся в круг и вытягивают руки перед собой. Учитель берет колечко, символизирующее доброту или какое-либо другое качество, и обходит с ним всех детей. У одного из детей в ладошках учитель незаметно оставляет это колечко. После этого учитель выходит в центр круга и говорит: «Кто сегодня всех добрей, выходи ко мне скорей!» Тот, у кого колечко, должен выбежать в центр круга. Этот человек становится феей доброты. Фея доброты дотрагивается до кого-либо из детей колечком и говорит о нем что-то доброе. Тот, до кого дотронулась фея, должен сказать что-то доброе о своем соседе, который, в свою очередь, говорит что-то доброе следующему по кругу человеку. Фея доброты повторяет все доброе, что дети говорили друг о друге.
Примечание: игра учит ребенка доброжелательному отношению к окружающим, умению находить хорошие качества в людях.

МИР ДУШИ

ДОТРОНЕМСЯ ДО СЧАСТЬЯ

На доске крупными буквами пишется слово СЧАСТЬЕ. Потом каждый ребенок в течение нескольких минут дает свое определение счастью, например: счастье радостное, веселое, сияющее и т.д. Можно провести игру: первый ребенок говорит одно определение, каждый следующий повторяет все предыдущие определения и добавляет свое. Выигрывает тот, кто ни разу не собьется. Потом включите тихую музыку и попросите детей закрыть глаза и представить, что они дотрагиваются до счастья. Предложите детям нарисовать портрет счастья или описать свои ощущения. Очень интересно сравнить разные рисунки и описания. Можно сделать стенд: «Когда мы дотрагиваемся до счастья» или любой другой, в зависимости от обсуждаемой темы. Таким же образом можно поговорить о радости, нежности, любви, доброте и т.д.

СОКРОВИЩА СЕРДЦА

    Разделите детей на группы. Каждой группе выдается рисунок большого сердца. Каждая из групп должна разделить сердце на клеточки и вписать в них все качества человека, которые делают сердце светлым и сияющим. Группа, которая напишет больше всего качеств, выигрывает и становится хранительницей сердца.
Это задание можно также дать индивидуально каждому ребенку. Когда дети рассмотрят и обсудят все рисунки, все вместе они могут сделать общий рисунок под названием «Сокровища нашего сердца», куда надо будет записать все качества со всех рисунков детей.
Эту игру можно проводить с детьми разных возрастов. Например, с группой детей начальной школы и с детьми старшего школьного возраста. Можно сравнить результаты и сделать выводы о том, почему некоторые сокровища сердца не зависят от возраста, а некоторые меняются по мере взросления человека.

КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК УНИКАЛЕН

ТАЙНЫЙ ДРУГ

    Запишите имя и фамилию каждого человека на отдельных листках. Сверните листки так, чтобы их нельзя было прочитать. Сложите свернутые листки в коробку и пройдите по классу, предлагая каждому ребенку вытянуть один свернутый листок. Прочитав его, ребенок не должен никому говорить имя, написанное на нем.
Если кто-то вытянул свое имя, он может, сложив обратно вытянутый листок, вытянуть другую бумажку. Объясните детям, что тот человек, чье имя они вытянули, становится отныне их «тайным другом». Скажите детям, что в течение следующих трех дней все должны, не выдавая себя, проявлять как можно больше внимания к «тайным друзьям», чтобы те почувствовали себя самыми нужными людьми на свете. Каждый день нужно делать хотя бы один приятный сюрприз своему другу.
По прошествии трех дней дети могут попробовать угадать, кто был их «тайным другом».Спросите их, что было для них самым главным и сложным в этом задании.

ВОЛШЕБНЫЙ СТУЛ

    Все дети встают в круг. Внутри круга, но не в центре, а у края, ставится стул. Дети идут по кругу и поют:

Кто сегодня всех красивей?
Кто сегодня всех счастливей?
Поскорее появись!
На волшебный стул садись!

Когда песенка заканчивается, тот, кто оказался ближе всего к волшебному стулу, садится на него. Каждый ребенок из круга по очереди, начиная с того места, где стоит стул, должен сказать о сидящем на стуле что-нибудь хорошее и доброе. Перед началом игры можно рассказать детям о качествах волшебного стула. О том, что тот, кто садится на этот стул, теряет все свои плохие качества и у него остается только все хорошое, доброе и красивое. Чтобы увидеть это, нужно смотреть волшебными глазами на того, кто сидит на волшебном стуле и т.д.
Хорошо, если волшебный стул будет каким-нибудь необычным, например, расписным.
После того, как дети расскажут все хорошее про одного ребенка, игра возобновляется. Эту игру можно повторять, и педагог должен постараться, чтобы со временем на волшебном стуле посидел, хотя бы по одному разу, каждый ребенок.

ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ КОМПЛИМЕНТЫ

    Один из детей выходит из комнаты. Затем предложите каждому из детей, сидящих в комнате, сказать в адрес вышедшего человека какой-нибудь комплимент. Педагог записывает все высказываемое и потом зовет того, кто выходил из комнаты, и читает ему все комплименты. Это задание можно проводить регулярно. Дети должны привыкнуть говорить друг другу комплименты. С этой игры можно начать беседу о том, что такое комплименты и зачем они нужны нам.

ПОДУМАЕМ О ЧЕЛОВЕКЕ

ЖИЛ-БЫЛ ЧЕЛОВЕК

    Прочитайте детям текст:
«Жил-был один человек. У него была жена, четверо детей. Он очень любил путешествовать и часто брал с собой детей. С детьми он сам становился ребенком и забывал обо всем на свете. Чаще всего они путешествовали на старом автомобильчике или пешком. И хотя в дороге им приходилось нелегко, иногда даже не было хлеба, для детей эти путешествия были самыми удивительными и полными приключений днями в их жизни. Жена обычно оставалась дома, так как она не любила путешествовать, и кроме того у нее была важная работа. Она работала в банке, и на ее зарплату жила вся семья. Ее муж был художником, но зарабатывал не очень много, так как у него не хватало времени для работы или не было сил закончить начатую картину. Его картины не отличались особым своеобразием, но все-таки иногда их покупали. Он часто занимал деньги, но подолгу не возвращал долги. Он был отзывчивым и добродушным, но иногда забывал о своих словах и обещаниях».

Разделите детей на группы и попросите каждую группу написать мнение об этом человеке с точки зрения:

• его жены,

• его детей,

• человека, которому он не вернул долг,

• человека, которого он поддержал в трудный момент,

• тонкого ценителя живописи,

• человека, которому он дал обещание, но не выполнил его.

Попросите одного человека от каждой группы прочесть мнение группы об этом человеке. Затем обсудите все мнения. Сравните их.

ДОГАДАЙСЯ, КТО ПРИШЕЛ

    Педагог раздает детям карточки. Часть карточек пустая, на других написано: президент, учитель, сверстник детей, мать или отец, журналист и т.д. Потом группа детей, у которых на карточках есть надписи отходит в сторону или выходит из комнаты. Затем каждый из этой группы по очереди возвращается в круг детей, при этом он должен вести себя так, чтобы дети догадались, кто он такой.
Если дети не догадываются с первого раза, он возвращается к своей группе и, посоветовавшись с товарищами, делает новую попытку.
После того, как дети догадаются, кто перед ними, они оценивают эту исполненную роль по десятибальной системе, поднимая столько пальцев, сколько по их мнению заслуживает актер. Потом каждый из детей, стоящих в круге, должен обратиться с приветствием к тому или иному актеру в соответствии с социальным статусом его роли. Все остальные дети оценивают каждое приветствие также по десятибальной системе.
Педагог записывает количество очков, полученных каждым.
Ребенок, разыгравший свою роль, возвращается в свою группу и помогает своим товарищам разыграть их роли.

МИР ЖИВОТНЫХ

ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ ЖИВОТНЫМ

        Представьте себя каким-либо животным.

Напишите на листочке ответы на вопросы:

• Какая у вас самая любимая еда?

• Где вы больше всего любите спать?

• Что больше всего любите делать?

• Любите ли вы играть с людьми, гулять?

• Любите ли вы, когда вас моют?

• Умеете ли плавать? и т.д.

Затем дети по очереди зачитывают свои ответы, остальные стараются догадаться, о каком животном идет речь в том или ином случае.

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

    Напишите на доске в столбик различные качества, например: доброта, нежность, трудолюбие, смелость, упорство и т.д., и попросите детей напротив каждого качества написать разных животных, которые, в их представлении, соответствуют этим качествам. Например: трудолюбие — дятел; доброта — белка, зайчиха; нежность — лебедь. Дети могут написать несколько животных.
Затем каждый выбирает себе одного животного и соответствующее ему качество и доказывает свой выбор, написав сказку, рассказывающую о том или ином качестве животных, и нарисовав к ней иллюстрации.

КРАСОТА ПРИРОДЫ

НА ЛУГУ

   Эту игру хорошо проводить с детьми на лугу или на поляне. Во время прогулки понаблюдайте вместе с детьми за жизнью разных насекомых: бабочек, стрекоз, мух, кузнечиков, пчел и т.д. Потом каждый ребенок должен выбрать насекомое, которое ему понравилось больше всего, понаблюдать за ним, дать ему имя, например, кузнечик Миша или бабочка Красавица, и составить рассказ о его жизни.
Когда дети выполнят это задание и снова соберутся вместе, каждый должен рассказать о своем насекомом, называя его только по имени. Остальные ребята пытаются угадать, о каком насекомом идет речь. Рассказ можно вести от своего имени, представив себя бабочкой или кузнечиком. Можно добавлять к рассказу жесты или показать его в виде пантомимы. На следующем после прогулки занятии можно нарисовать насекомых, которых дети увидели, и продолжить игру. Разделите детей на пары и предложите им составить диалоги от имени насекомых, короткие рассказы о том, как они встретили друг друга на лугу, или небольшие сценки. Если детям трудно справиться с этим заданием, педагог берет несколько рисунков и сначала составляет диалоги или рассказы сам, показывая рисунки.

КНИГА ДЕРЕВА

    Каждый ребенок выбирает себе дерево. Это дерево может быть возле школы, по дороге домой или в парке. В течение года, хотя бы раз в неделю, ребенок наблюдает за деревом, записывает и зарисовывает все, что он увидел: как дерево себя чувствует, какие у него листья и ветви в разное время года, кто живет на нем и прячется между его корней или под корой и т. д. Также в этот альбом можно записывать все легенды, сказки, стихи, свои размышления и беседы с деревом — все, что связано с выбранным ребенком деревом. Из таких записей и рисунков получается книга дерева. В конце года можно устроить выставку работ детей.
Точно также можно составить книгу поляны. Это задание можно выполнять коллективно. Во время прогулки на поляне каждый ребенок должен найти что-то самое красивое и интересное: цветок, бабочку, муравьев и т.д. После прогулки каждый рисует и пишет небольшой рассказ о том, что он увидел. Эти рисунки и рассказы собираются в один альбом — книгу поляны. Таким же образом можно написать и нарисовать книги озера, сада, огорода, цветов и т. д.

МИР ЦВЕТА РАДУГИ КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, ГОЛУБОЙ

    Дети встают в круг и вытягивают вперед руки со сложенными вместе ладошками. Педагог ходит по кругу и вкладывает в ладошки некоторых детей небольшие цветные предметы или игрушки.
Предметов может быть один или несколько по цветам радуги, если детей много. При этом педагог говорит каждому ребенку:

Красный, желтый, голубой,
Выбираю цвет любой…

Когда педагог обходит всех детей, все вместе дети говорят:

Красный, желтый, голубой,
Выбираем цвет любой…

При этом те, у кого в ладошках есть цветные предметы, выбегают на середину круга. Если этих детей семь, они встают в ряд по порядку цветов радуги. Потом педагог говорит:
«Давным-давно наша земля была пустынным и раскаленным небесным телом, не было на ней ни растительности, ни воды, ни тех прекрасных красок, которые так украшают ее. И вот однажды задумал Бог оживить землю, рассыпал он по всей земле несметное множество семян жизни и попросил Солышко согреть их своим теплом и светом, а Воду напоить их живительной влагой. Солнышко принялось согревать землю, вода поить, но семена не всходили. Оказалось, что они не хотели расти серыми, но вокруг них была только серая однотонная земля, и других красок не было. Тогда Бог повелел разноцветной радуге-дуге подняться над землей и украсить ее.» С тех пор радуга-дуга появляется всякий раз, когда солнышко светит сквозь дождик. Встает над землей и смотрит, много ли разного цвета у земли, красиво ли она украшена. Сейчас мы расскажем цветам радуги, много ли разного цвета у земли, и красиво ли она украшена.
Первый из детей называет свой цвет — красный. (Если детей мало, и в центре круга только один ребенок, то игра повторяется семь раз, пока все цвета радуги не будут использованы.) Другие дети по кругу называют предметы, которые могут быть красными: огонь, цветы, одежда, овощи и т.д. Названия не должны повторяться. Те дети, которые в течение нескольких секунд не могут назвать предмет данного цвета, остаются в круге, но выбывают из игры. Победитель тот, кто останется последним в игре.
Если играют дети, которые умеют считать, то каждый ребенок, чей цвет разыгрывают, должен посчитать, сколько предметов его цвета было названо, или это может сделать педагог. Потом интересно обсудить с детьми, почему того или иного цвета больше или меньше на земле.
После игры дети могут нарисовать рисунки о том, как радуга-дуга раскрасила землю.

ЕСТЬ ЛИ ЦВЕТ У СТИХОВ

    Прочитайте детям несколько стихотворений разных поэтов и попросите их определить, какой цвет имеют эти стихи. Ребята должны обосновать свой ответ.
Можно предложить детям послушать одно и то же стихотворение в исполнении разных людей или самих ребят. Затем спросите их, меняется ли цвет у стихотворения в зависимости от того, кто его читает, и, если меняется, то как и почему.

РАЗВИВАЕМ ВООБРАЖЕНИЕ

ОБОСНУЙ ВЕРСИЮ

   Разделите детей на несколько групп.Расскажите детям какую-нибудь ситуацию, состоящую из нескольких действий, не связанных между собой, и попросите логически обосновать их.
Ситуациа:
Человек вышел из дома, сел на землю, вынул из кармана ключи, приложил их ко лбу.
Обоснование:
Было уже поздно, когда человек вышел из дома. Сделав несколько шагов, он вынужден был сесть на землю, так как неожиданно у него закружилась голова. Он захотел приложить ко лбу что-то прохладное и вынул из кармана ключи.
Вариантов ответов может быть множество. Побеждает тот, у кого самое оригинальное мышление. Потом детей можно поделить на команды или на пары, из которых одна команда или пара придумывает ситуацию, а другая дает ей обоснование.

ИСТОРИЯ О ЗВУКАХ

   Дети делятся на две команды. Одна из команд придумывает короткую историю и изображает ее звуками.По этим звукам другая команда придумывает свою необыкновенную историю. Потом обе истории сравниваются, и команды меняются ролями.
Обычно эта игра смешит ребят, так как изображенная и придуманная истории оказываются очень часто совершенно разными.
Если детям сложно придумать свою историю для изображения звуками, можно сначала дать им какие-нибудь короткие тексты, например:
«Внезапно налетел ветер и распахнул незакрытое окно. Рама стукнула о стенку дома, и стекло зазвенело. Ветер зашелестел страницами книги, лежащей на столе. Человек, спящий на диване не проснулся, но что-то пробормотал во сне и заворочался так, что пружины под ним заскрипели.»

ЛОВКОСТЬ И ГЛАЗОМЕР

ЧЬИ РУКИ САМЫЕ ПОСЛУШНЫЕ

    Дайте детям разные задания на выполнение их одновременно левой и правой рукой.

Например:

• Правой рукой погладить себя по голове круговыми движениями, а левой похлопать по груди;

• Правой рукой расстегнуть пуговицу, а левой поднять воротник рубашки;

• Правой рукой сложить карандаши в коробку, а левой сложить книги в стопку;

• Правой рукой стереть тряпкой нарисованный на доске рисунок, а левой нарисовать мелом круг;

• Написать слово, предложение или какую-либо геометрическую фигуру одновременно правой и левой рукой и т.д.

Дети должны добиться такого результата, чтобы обе руки двигались слаженно, не отставая друг от друга.
Когда каждый ребенок попробует сделать эти задания, разделите детей на команды, и попросите каждого человека из команды выполнить одно из заданий. Побеждает та команда, которая сделает все задания быстрее и точнее.

МАЛЕНЬКИЕ СПОРТСМЕНЫ

    Предложите детям представить, что их средний и указательный пальцы — это ноги спортсмена.
Устройте спортивные соревнования. Например, соревнование бегунов. Для этого на столе проведите две черты. Перед первой чертой пальцы выстраиваются и по команде — «бегут» ко второй черте.
Или можно составить две команды и поиграть в футбол на столе. Нужно внимательно следить, чтобы пальцы в процессе игры не отрывались от стола.

БЫСТРЫЕ РУКИ

   В два непрозрачных пакетика разложите одинаковое количество мелких предметов, например: ластики, колпачки от ручек, скрепки, точилки и т.д. Играют двое детей. Одной рукой они держат пакетик, другой рукой, по команде ведущего, они должны нащупать и быстро вытащить из пакетика называемый предмет. Победитель тот, кто выполнит все команды, ни разу не сбившись.

МОЯ СЕМЬЯ

ЛУЧШИЕ В МИРЕ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ

    Разделите детей на пары. Первый ребенок из пары обдумывает и записывает качества лучших в мире родителей, другой — качества лучших в мире детей.
Затем все «родители» собираются вместе в одну группу, а все «дети» — в другую. Обе группы должны обсудить списки качеств, составленных детьми индивидуально, и составить общий список качеств. Представители каждой группы зачитывают результаты обсуждений.

И дети отвечают на вопросы:

• Хотели бы вы быть лучшими в мире детьми?

• Хотели бы вы быть лучшими в мире роди–телями?

• Могут ли лучшие в мире родители не иметь лучших в мире детей и наоборот?

Потом дети пишут сочинение на тему: «Если бы я был лучшим в мире сыном (дочерью), то для своих родителей я бы сделал(ла)_______». Сочинения детей зачитываются и обсуждаются.

МЫ И НАШИ РОДИТЕЛИ

    Это задание является продолжением предыдущего. Дети снова делятся на группу «детей» и группу «родителей».
Затем обе группы, одна, с точки зрения родителей, а другая, с точки зрения детей, должны составить списки нескольких ситуаций и проблем, по поводу которых наиболее часто возникают кофликты между родителями и детьми.
После того, как дети выполнят это задание, они садятся за стол переговоров. Представители каждой группы зачитывают свои списки, и все вместе дети обсуждают методы и способы решений этих кофликтных ситуаций.
Потом попросите группу «родителей» обсудить: что могли бы сделать родители, чтобы их дети почувствовали себя более взрослыми; а группу «детей» попросите обсудить: что могли бы сделать дети, чтобы помочь родителям поверить в них.
В конце этого занятия, дети пишут сочинение на тему: «Когда я буду родителем, я_____». Сочинения детей можно зачитать родителям на родительском собрании.

В ПОМОЩЬ ШКОЛЕ

ПОСТРОЙ СЛОВА

    Раздайте детям вырезанные из бумаги или картона разные буквы алфавита. Затем разделите детей на две группы или несколько групп. Каждая группа должна построиться по буквам алфавита, которые ей достались. Победитель та группа, которая построится быстрее.
Каждая группа должна придумать слова из своих букв и построиться так, чтобы можно было прочитать эти слова. Победитель та группа, которая придумает больше слов и сделает это быстрее.
Можно усложнить это задание, разделив детей на несколько групп, и предложить каждой группе встать на узкие скамейки. После этого дети получают буквы и выполняют предыдущее задание.
При этом варианте игры, дети должны перестраиваться аккуратно. Чтобы не падать со скамейки, они должны поддерживать друг друга. За каждое падение группа получает штрафное очко.

ВЕСЕЛЫЕ ДЕКЛАМАЦИИ

    Эта и несколько следующих шутливых игр помогают детям научиться быстрее запоминать стихи наизусть. Развивают способность сосредоточиваться при слушании и запоминании стихов.
Разделите детей на две группы. Раздайте каждой группе по стихотворению. Каждая группа должна встать спиной к другой группе. По сигналу обе группы одновременно начинают читать вслух свое стихотворение. Затем каждая группа должна сказать, какое стихотворение читалось другой группой.

УГАДАЙ ПО СТРОЧКЕ

    Один из детей выходит из комнаты. Между всеми остальными распределите слова из двух-трех строчек какого-либо хорошо известного всем стихотворения. Когда отгадчик входит, по команде все хором произносят свои слова. Вошедший должен отгадать, из какого стихотворения эти слова.

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО — ПРЕКРАСНЫЙ САД

ГОРА ЖИЗНИ

    Сначала каждый ребенок должен выбрать качество, которое ему больше всего нравится в людях (доброта, трудолюбие, любовь, справедливость и т.д.).
Попросите детей закрыть глаза и представить жизнь человека в виде огромной горы, на которую каждый человек взбирается по своей тропе.
После этого дети должны представить, что они взбираются на высокую гору по тропе любви, доброты, справедливости и т.д., — по тропе того качества, которое они выбрали. Предложите детям нарисовать свою тропу и описать путешествие по ней.
Можно предложить описать тропу и путешествие на гору жизни своего друга или любого человека в группе, а потом сравнить два описания.

СМОТРИМ НА КАРТУ МИРА

    Разделите детей на группы, каждая из которых получает или вытягивает листок с изображенными на нем контурами какой-либо страны. Задание: найти, на что похоже очертание данной страны и написать про нее сказку или историю. Потом предложите детям нарисовать, раскрасить эту страну и дать ей свое название..

ШКОЛА БУДУЩЕГО

    Предложите детям закрыть глаза и представить, что они в одно мгновение перенеслись в школу будущего. Можно написать на бумажках цифры: сто, двести, пятьсот лет и предложить каждому вытянуть бумажку и представить, что он перенесся на данное количество лет вперед. Каждый должен описать и нарисовать свою школу будущего.

Если детям сложно самим составить рассказ, попросите их сначала ответить на вопросы:

1. Где находится ваша школа?

2. Какие в ней помещения?

3. Сколько детей будет в этой школе?

4. Как она будет оборудована?

5. Что будет изучаться?

6. Будут ли ставить оценки?

7. Сколько лет необходимо обучаться?

8. Какими будут учителя в этой школе? и т.д.

Сделайте стенд: «Какой мы представляем школу будущего».

ВСЕЛЕННАЯ И КОСМОС

ВСТРЕЧА С ИНОПЛАНЕТЯНИНОМ

    Попросите детей представить, что они встретились с инопланетянином. Дети должны выполнить следующие задания и ответить на вопросы:

1. Как бы вы поздоровались с инопланетянином?

2. Напишите три самых первых вопроса, которые вы задали бы ему.

3. Напишите, что вы рассказали бы ему в первую очередь о нашей планете.

4. Что вы рассказали бы ему в первую очередь о себе?

5. Что вы думаете о жителях других планет?

Потом предложите детям нарисовать свою встречу с инопланетянином.

ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ ЗВЕЗДОЙ

    Включите детям какую-нибудь космическую музыку и попросите каждого представить себя звездой в вышине.
Потом попросите детей описать или нарисовать свои ощущения и то, что они видят с высоты.
Это задание можно дать детям, если вы наблюдаете с ними вечером звездное небо.

СЕМЬЯ ПЛАНЕТ

    Представьте, что вся наша солнечная система – это одна семья. Как вы думаете, кто в этой семье глава? Кто братья и сестры? Какие отношения существуют между планетами? Есть ли в этой семье внуки и правнуки и т.д.?
Предложите детям составить и нарисовать рассказ о жизни всей солнечной системы, как одной семьи.

УЧИМСЯ СОТРУДНИЧАТЬ

ПРОВЕДИ СЛЕПОГО

    Разделите детей на группы. Каждая группа выбирает одного человека, который будет играть роль слепого, и ему завязывают глаза. Цель игры в том, чтобы с помощью словесных команд довести игрока с завязанными глазами от одного конца комнаты до другого так, чтобы он ни разу не споткнулся и не коснулся руками или телом ни одного предмета в комнате.
Чтобы игрок с завязанными глазами не споткнулся и не задел какое-либо препятствие, команды должны быть очень точными и продуманными. За каждое касание команда получает штрафное очко.
Побеждает та команда, которая проведет своего игрока более точно, быстро и получит меньше штрафных очков.

ЧЕЛОВЕКОМАШИНЫ

    Конструирование «человекомашин» — может стать настоящим развлечением для детей. Перед этим занятием объясните детям, что результат их работы будет зависеть от того, как слаженно будут работать все «части» машин.
Разделите детей на небольшие группы и предложите каждой группе сконструировать свою машину, например: стиральную, пишущую, миксер и т.д.
Вы можете продемонстрировать детям одну из машин. Например, чтобы продемонстрировать стиральную машину, попросите двух детей держаться за руки так, чтобы третий мог свободно крутиться посередине, изображая «белье», которое стирается.
После этой демонстрации маленькие группы детей конструируют свои собственные машины, а затем показывают их всему классу для угадывания.

АЗБУКА МУДРОСТИ

ЧТО МЫ ЛЮБИМ

    Предложите каждому на отдельном листе бумаги написать, что он любит и подписать свою фамилию на листочке.
Соберите листочки и сделайте из них стенд. Попросите детей внимательно изучить этот стенд.
Затем дети по памяти должны написать и перечислить, что любят их товарищи.

ЦЕПОЧКА ДОБРЫХ ЦЕЛЕЙ

    Повесьте на доску плакат с земным шаром.
Поделите детей на группы и раздайте каждой группе заранее приготовленные бумажные цепочки.
Каждая группа должна украсить земной шар цепочкой добрых целей, вписывая в каждое звено цепочки ту или иную добрую цель, и объяснить, почему земной шар нуждается в этой цели.

ИГРЫ И ЗАДАНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ

ПРЕДСТАВЬ СЕБЯ ДОЖДЕМ

    Дети делятся на пары. Первый ребенок из пары закрывает глаза и протягивает руки ладошками вверх, другой пальчиками по ладошкам показывает, какой идет дождь: мелкий грибной, теплый, ласковый, летний, осенний, грозовой ливень и т.д. Педагог включает музыку и сначала сам говорит, какой идет дождь. Потом дети в паре меняются местами, и теперь первый ребенок показывает на ладошках другого, какой идет дождь, а второй должен догадаться, какой дождик к нему пришел.

СОКРОВИЩЕ ЗЕМЛИ

    Нарисуйте два больших земных шара и разделите каждый шар на клетки. Дети делятся на две группы. Каждая группа должна заполнить как можно больше клеток земного шара, вписав в них все качества, которыми должны обладать люди, чтобы на земле не было войн и ненависти.

БАЛ ЦВЕТОВ

    Включите детям музыку Чайковского «Бал цветов». Попросите детей представить и рассказать, какие цветы пришли на бал и кто из них с кем танцует. Поделите детей на пары. Каждая пара выбирает для себя какие-либо цветы и танцует под музыку танец своих цветов. Остальные дети угадывают, какие цветы танцуют.

ИГРЫ, УЧАЩИЕ ГАРМОНИИ И ЕДИНСТВУ ВСЕГО СОЗДАННОГО

БУКЕТ ЛЕТА

    Раздайте детям карточки с названиями разных цветов и трав. Выбирается ведущий — фея лета. Дети делятся на две группы. Одна группа — благородные цветы, другая — так называемые сорные травы. Каждая группа должна доказать фее, чем она важна и полезна для лета. Затем под музыку дети все вместе танцуют, а фея лета обходит детей и прикасается к некоторым из них.»Собирает букет». Дети, попавшие в одну группу(букет), рисуют все вместе свой букет.

ВО ЧТО МЫ ВЕРИМ

    Дети встают круг. Педагог по очереди бросает каждому из них мяч, задавая при этом вопросы. Например: «Можно ли верить в дружбу?» Если, по-мнению ребенка, в дружбу верить можно, он ловит мяч и объясняет, почему можно верить в дружбу; если нельзя — не ловит, и тоже объясняет почему. Прежде чем бросить мяч следующему ребенку, педагог спрашивает всех детей, согласны ли они с мнением их товарища или нет. Спросите детей, можно ли верить в дружбу, любовь, доброту, свет, сердце, человека, знания, деньги, дом, машину, животных, звезды, погоду, природу, боль, болезнь и т.д.?