Оружие массового поражения (радиационная, химическая, биологическая защита)
Актуальность темы определяется усилением развития в странах НАТО и США исследований в области разработки оружия массового поражения, что ведёт к существенному повышению опасности войны с их применением. В городах России, где работают заводы с химикатами, так же есть опасность для населенных пунктов при авариях на этих предприятиях. Защита от оружия массового поражения является важным условием сохранения боеспособности войск и мирного населения и является одним из важных направлений внешнеполитической деятельности нашего государства и отражено в военной доктрине.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Модуль № 2 «Основы военной подготовки»
Тема: 2.9 Оружие массового поражения (радиационная, химическая, биологическая защита)
Класс: 1 курс
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА
|
ФИО разработчика: |
Дементьева Татьяна Владимировна |
|
Место работы/регалии разработчика: |
ГБПОУ ИО «БрПК» |
|
Дата: |
|
Предмет: |
Основы безопасности и защиты Родины |
|||
|
Группа : |
1 курс |
|||
|
Номер урока: |
13 |
|||
|
Тема урока: |
Оружие массового поражения (радиационная, химическая, биологическая защита) | |||
|
Уровень изучения: |
Базовый | |||
|
Тип урока: |
урок освоения новых знаний и умений | |||
|
Планируемые результаты: |
||||
|
Для учителя |
Для ученика |
|||
|
Личностные: Воспитывать у обучаемых готовность действовать в условиях применения противником ОМП; воспитывать патриотизм, гражданственность, гордость за свою страну, готовность к её защите. |
Ты узнаешь: Виды оружия массового поражения. Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Ты научишься: различать источники опасности при попадании в зону поражения оружием массового поражения
|
|||
|
Метапредметные: Дать учащимся знания об оружии массового поражения и способах защиты от него, изучить поражающие факторы ядерного взрыва и способы защиты от него. Изучить влияние ядовитых химических веществ на организм человека и способы снижения негативного воздействия. |
||||
|
Предметные: Развивать у обучаемых умение анализировать, оценивать изучаемый материал. Учить учащихся умению находить и использовать материалы по изучаемой теме в Интернете. |
||||
|
Ключевые слова: |
Патогенные микроорганизмы (бактерии, вирусы, риккетсии, грибки); высокоточное орудие, радиационное заражение, лучевая болезнь, проникающая радиация, световое излучение, ударная волна, электромагнитный импульс, отравляющие вещества (зарин, фосген, синильная кислота, иприт, люизит, хлорацетофенон), карантин, обсервация |
|||
|
Базовые понятия, единые для школьного образования: |
Ядерное оружие |
Химическое оружие |
Бактериологическое оружие |
Средства защиты от оружия массового поражения |
|
Краткое описание (введите аннотацию к уроку): |
Актуальность темы определяется усилением развития в странах НАТО и США исследований в области разработки оружия массового поражения, что ведёт к существенному повышению опасности войны с их применением. В городах России, где работают заводы с химикатами, так же есть опасность для населенных пунктов при авариях на этих предприятиях. Защита от оружия массового поражения является важным условием сохранения боеспособности войск и мирного населения и является одним из важных направлений внешнеполитической деятельности нашего государства и отражено в военной доктрине. |
|||
БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | ||
| Модуль 1.1. Мотивирование на учебную деятельность | ||
| 1.1 Дидактическая задача: 1)создание комфортной образовательной среды; 2) Демонстрация эпизодов из документального фильма «Хиросима» | ||
|
Рекомендации для учителя |
Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Принимает рапорт.
Проверяет внешний вид учащихся. |
Занимают учебные места. |
|
| Модуль 1.2. Актуализация опорных знаний | ||
| 1.2 Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке. | ||
|
Рекомендации для учителя |
Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
|
|
||
|
Фронтальный опрос: Вопросы для активизации знаний. 1. Что вы знаете об оружие массового поражения? 2. Где, кем и когда впервые было применено ядерное оружие? 3. Что вы знаете о химическом оружие? 4. Какие виды оружия угрожают мирному населению? 5. Существуют ли сегодня способы защиты от оружия массового поражения? — Приведите примеры из истории применения ОМП |
Предлагают версии ответов. Обсуждают и дополняют ответы. | |
| БЛОК 2. Освоение нового материала | ||
| Модуль 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала | ||
| 2.1 Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы | ||
|
Рекомендации для учителя |
Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
|
2.1 Распределить студентов по группам. Выдать определенный вид заданий. |
||
| Модуль 2.2. Проверка первичного усвоения | ||
| 2.2Работа по группам, где каждая группа должна подготовить ответы на поставленные вопросы. Составить таблицу. Составить алгоритм действий. Подготовить материал из истории, где и когда было использовано оружие массового поражения. | ||
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Правильность составления таблиц и алгоритма действий | Для правильного составление таблиц можно пользоваться учебниками, интернетом, плакатами. | |
| БЛОК 3. Применение изученного материала
Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
||
| Город Братск является одним из гигантов применения хлора на предприятиях, а также такие химические вещества как аммиак и сернистый ангидрид | ||
| Предоставить материал о предприятиях города, которые работают с химическими веществами | Подготовить материал по предприятиям города Братска, которые работают с химическими веществами. | |
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков | ||
| Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы
Защита команд , с представлением найденного материала и подготовленных таблиц.
|
||
|
Рекомендации для учителя |
Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Итак, наш урок подходит к завершению. Давайте подведем его итоги.
Сделайте основные выводы по теме сегодняшнего урока. Почему возникает необходимость изучения данной темы? Насколько она актуальна в современное время? Примерные вопросы для проверки знаний.
|
Высказывают свою точку зрения | |
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание | ||
| Модуль 5.1. Самооценивание, рефлексия | ||
| 5.1. Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. | ||
|
Рекомендации для учителя |
Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Беседа с обучающимися:
1) Что вам понравилось на сегодняшнем уроке? 2) Что не понравилось? 3) Что бы вы добавили в ход урока? |
Ученики оценивают работу своих товарищей, свою работу свою, вносят предложения по организации урока
|
|
| Модуль 5.2. Домашнее задание | ||
| 5.2 Дидактическая задача: провести инструктаж по выполнению домашнего задания | ||
|
Рекомендации для учителя |
Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): | |
| Развернутый ответ с критериальным оцениванием
|
||
| Домашнее задание: Подготовить презентацию по теме урока. | Ученики записывают, задают вопросы
|
|
Ядерным оружием (ЯО) называется оружие, поражающее действие которого основано на использовании внутриядерной энергии, выделяющейся при цепной реакции деления тяжелых
ядер некоторых изотопов урана и плутония или при термоядерных реакциях синтеза ядер легких изотопов водорода.
Исторические факты
•В начале 40-х гг. XX века в США разработаны физические принципы осуществления ядерного взрыва.
•Первый ядерный взрыв произведен в США 16 июля 1945г.
•В августе 1945г. 2 атомные бомбы (20 кт) сброшены на Японские города Хиросима и Нагасаки. В Хиросиме погибло >140 тыс. человек, в Нагасаки- около 75 тыс. человек.
•В СССР первое испытание атомной бомбы проведено в августе 1949г. на Семипалатинском полигоне мощностью в 22 кт.
•В 60-х годах XX века ЯО внедряется во все виды ВС СССР.
Кроме СССР и США ЯО появляется: в Англии (1952г.), во Франции (1960г.), в Китае (1964г.). Позже ЯО появилось в Индии, Пакистане, в Северной Корее.
ЯО включает в себя:
•различные ядерные боеприпасы, заряды (ЯЗ)
•средства их доставки к цели (СД);
•средства (органы) управления(СУ).
ЯО = ЯЗ +СД + СУ
учитель раскрывает такие вопросы, как:
виды ядерного взрыва;
контроль облучения и радиационные приборы;
средства доставки ядерного оружия;
соотношение ядерных сил России и США;
мероприятия по защите от ЯО.
Заполненная таблица:
| Поражающий фактор | Характеристика | Продолжительность воздействия после момента взрыва | Единицы измерения |
| Ударная волна | Область сильно сжатого воздуха, который движется со сверхзвуковой скоростью. | В зависимости от мощности взрыва. В течении первых минут после момента взрыва. | Величина избыточного давления, измеряется в паскалях (кг/см2). |
| Световое излучение | Поток видимых, инфракрасных и ультрафиолетовых лучей. | В зависимости от мощности взрыва, от долей секунды до 20 – 30 секунд. | Не введены. |
| Проникающая радиация | Поток элементарных частиц и электромагнитных лучей. | 10 – 15 секунд. | Доза облучения, измеряется в рентгенах (р) и биоэквивалентах рентгена (бэр). |
| Радиоактивное заражение | Поток элементарных частиц и эл.маг. лучей, выделяемых продуктами ядерного распада и ионизированными веществами. | Сохраняется от нескольких месяцев до нескольких лет, десятилетий, столетий… | Доза облучения, измеряется в рентгенах (р) и биоэквивалентах рентгена (бэр). |
| Электро-магнитный импульс | Кратковременное мощное магнитное поле, появление электромагнитного излучения. | Несколько десятков секунд. | Не установлены. |
Химическое оружие.
История создания химического оружия (ХО).
Химическое оружие– это ОМП, действие которого основано на токсических свойствах некоторых химических веществ.
К нему относятся:
•боевые отравляющие вещества (ОВ),
•средства их применения (доставки) (СД),
•средства (органы) управления
ХО = ОВ +СД + СУ
Исторические факты
• 22 апреля 1915г. (Первая мировая война) в боях у Ипра германские войска применили химическое оружие (хлор). Это была первая в мире газовая атака.
•В 30-е годы XX века фашистская Италия применила ХО во время колониальной войны против Эфиопии (1936г.)
•В годы Второй мировой войны немецко-фашистские части применили ХО против партизан на советско-германском фронте (Керченские каменоломни).
• После войны полиции некоторых стран стали широко применять ОВ раздражающего действия (слезоточивый газ) при разгоне массовых демонстраций, прекращения беспорядков и в антитеррористических операциях.
•Так что, история ХО продолжается!
Очаг химического поражения – территория, в пределах которой в результате воздействия ХО произошли массовые поражения людей и сельскохозяйственных животных.
Зона химического поражения – территория, подвергшаяся непосредственному воздействию ХО, и территория, над которой распространилось облако зараженного воздуха в поражающих концентрациях.
Далее учитель раскрывает вопросы:
средства доставки ХО
мероприятия по защите от ХО
Заполненная таблица:
| Тип отравляющего вещества | Характер воздействия на организм | Меры защиты | Возможность смертельного поражения |
| ОВ общеядовитого действия
Синильная кислота, хлорциан |
Блокируют гемоглобин, прекращается поступление кислорода к тканям, лёгким, мгновенная потеря сознания и смерть. | ИСЗ органов дыхания – противогаз, ИСЗ кожи. | ДА |
| ОВ удушающего действия
фосген |
Вызывают отек легких, проявляющийся в удушье, затруднении дыхания, кашле, одышке. | Противогаз | ВЕРОЯТНО |
| ОВ кожно-нарывного действия
Иприт |
Общее отравление, поражение тканей, на которые попали пары или капельки вещества. | Противогаз, ИСЗ кожи | ВЕРОЯТНО |
| ОВ нервно-паралитического действия Зарин, | Паралич центральной и периферической нервной системы. | Противогаз, ИСЗ кожи | ДА |
| ОВ психохимического действия Би- Зет | Вызывает психохимические расстройства (галлюцинации) депрессия, страх, или слепоту, глухоту. | Противогаз, ИСЗ кожи | НЕТ |
| ОВ раздражающего действия Си- Эс, | Раздражение верхних дыхательных путей, кашель.. | Противогаз | НЕТ |
БИОЛОГИЧЕСКОЕ (БАКТЕРИОЛОГИЧЕСКОЕ) ОРУЖИЕ — оружие массового поражения, действие которого основано на использовании болезнетворных свойств боевых биологических средств. Его эффективность определяется малой инфицирующей дозой, возможностью скрытного применения на значительной территории, трудностью обнаружения и избирательностью действия только на человека, животных и других живых существ, а также сильным психологическим воздействием на противника и трудностью защиты войск, населения и ликвидации последствий. БО. запрещено Женевским протоколом 1925 г. Однако в Первую мировую войну его пыталась применить Германия путем заражения лошадей возбудителем сапа, а во Второй мировой войне — Япония. Разработка БО. велась и в США. Его применение является преступлением против человечества. По инициативе СССР и др. стран в 1972 г. ООН приняла Конвенцию о запрещении разработки, производства и накопления запасов бактериологического (биологического) оружия и токсинов и их уничтожении, которая вступила в силу в 1975 г.
Бактериологическое (биологическое) оружие — это специальные боеприпасы и боевые приборы со средствами доставки, снаряженные бактериальными (биологическими) средствами.
В качестве бактериальных (биологических) средств могут быть использованы:
для поражения людей: возбудители бактериальных заболеваний (чума, туляремия, бруцеллез, сибирская язва, холера); возбудители вирусных заболеваний (натуральная оспа, желтая лихорадка, венесуэльский энцефаломиелит лошадей); возбудители риккетсиозов (сыпной тиф, пятнистая лихорадка Скалистых гор, Ку-лихорадка); возбудители грибковых заболеваний (кокцидиодомикоз, покардиоз, гистоплазмоз);
для поражения животных: возбудители ящура, чумы крупного рогатого скота, чумы свиней, сибирской язвы, сапа, африканской лихорадки свиней, ложного бешенства и других заболеваний;
для уничтожения растений: возбудители ржавчины хлебных злаков, фитофтороза картофеля, позднего увядания кукурузы и других культур; насекомые—вредители сельскохозяйственных растений; фитотоксиканты, дефолианты, гербициды и другие химические вещества.
Признаками применения БО являются:
• глухой звук разрыва снарядов и бомб;
• наличие в месте разрыва крупных осколков и частей боеприпасов;
• появление капель жидкости или порошкообразных веществ на местности;
• необычное скопление насекомых и клещей в местах падения контейнера;
• массовые заболевания людей и животных.
Заполните таблицу «Возможные заболевания при применении биологического оружия», основываясь на ресурсах Интернета.
| Контагиозные заболевания | Неконтагиозные заболевания |
| Чума | Ботулизм |
| Холера | Туляремия |
| Тиф | Бруцеллез |
| Грипп | |
| Оспа | |
| Сибирская язва |
Скачать презентацию в формате odp.