Педагог-организатор
[bvi text="Версия для слабовидящих"]

Оружие массового поражения (радиационная, химическая, биологическая защита)

категория:

Актуальность темы определяется усилением развития в странах НАТО и США исследований в области разработки оружия массового поражения, что ведёт к существенному повышению опасности войны с их применением. В городах России, где работают заводы с химикатами, так же есть опасность для населенных пунктов при авариях на этих предприятиях. Защита от оружия массового поражения является важным условием сохранения боеспособности войск и мирного населения и является одним из важных направлений внешнеполитической деятельности нашего государства и отражено в военной доктрине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Модуль № 2 «Основы военной подготовки»

Тема: 2.9 Оружие массового поражения (радиационная, химическая, биологическая защита)

Класс: 1 курс

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА

ФИО разработчика:

Дементьева Татьяна Владимировна

Место работы/регалии разработчика:

ГБПОУ ИО «БрПК»

Дата:

Предмет:

Основы безопасности и защиты Родины

Группа :

1 курс

Номер урока:

13

Тема урока:

Оружие массового поражения (радиационная, химическая, биологическая защита)

Уровень изучения:

Базовый

Тип урока:

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты:

Для учителя

Для ученика

Личностные: Воспитывать у обучаемых готовность действовать в условиях применения противником ОМП; воспитывать патриотизм, гражданственность, гордость за свою страну, готовность к её защите.

Ты узнаешь: Виды оружия массового поражения. Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и классификация.

Ты научишься: различать источники опасности при попадании в зону поражения оружием массового поражения

  • находить и использовать материалы по изучаемой теме в Интернете

    выявлять и характеризовать существенные признаки последствий от оружия массового поражения

    выявлять причинно-следственные связи

    выбирать способы решения и способы защиты от оружия массового поражения

Метапредметные:

Дать учащимся знания об оружии массового поражения и способах защиты от него, изучить поражающие факторы ядерного взрыва и способы защиты от него. Изучить влияние ядовитых химических веществ на организм человека и способы снижения негативного воздействия.

Предметные: Развивать у обучаемых умение анализировать, оценивать изучаемый материал. Учить учащихся умению находить и использовать материалы по изучаемой теме в Интернете.

Ключевые слова:

Патогенные микроорганизмы (бактерии, вирусы, риккетсии, грибки); высокоточное орудие, радиационное заражение, лучевая болезнь, проникающая радиация, световое излучение, ударная волна, электромагнитный импульс, отравляющие вещества (зарин, фосген, синильная кислота, иприт, люизит, хлорацетофенон), карантин, обсервация

Базовые понятия, единые для школьного образования:

Ядерное оружие

Химическое оружие

Бактериологическое оружие

Средства защиты от оружия массового поражения

Краткое описание (введите аннотацию к уроку):

Актуальность темы определяется усилением развития в странах НАТО и США исследований в области разработки оружия массового поражения, что ведёт к существенному повышению опасности войны с их применением. В городах России, где работают заводы с химикатами, так же есть опасность для населенных пунктов при авариях на этих предприятиях. Защита от оружия массового поражения является важным условием сохранения боеспособности войск и мирного населения и является одним из важных направлений внешнеполитической деятельности нашего государства и отражено в военной доктрине.

 

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Модуль 1.1. Мотивирование на учебную деятельность
1.1 Дидактическая задача: 1)создание комфортной образовательной среды; 2) Демонстрация эпизодов из документального фильма «Хиросима»

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Принимает рапорт.

Проверяет внешний вид учащихся.

Занимают учебные места.

Модуль 1.2. Актуализация опорных знаний
1.2 Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке.

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):

Фронтальный опрос:

Вопросы для активизации знаний.

1. Что вы знаете об оружие массового поражения?

2. Где, кем и когда впервые было применено ядерное оружие?

3. Что вы знаете о химическом оружие?

4. Какие виды оружия угрожают мирному населению?

5. Существуют ли сегодня способы защиты от оружия массового поражения?

— Приведите примеры из истории применения ОМП

Предлагают версии ответов. Обсуждают и дополняют ответы.
БЛОК 2. Освоение нового материала
Модуль 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала
2.1 Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):

2.1 Распределить студентов по группам. Выдать определенный вид заданий.

Модуль 2.2. Проверка первичного усвоения
2.2Работа по группам, где каждая группа должна подготовить ответы на поставленные вопросы. Составить таблицу. Составить алгоритм действий. Подготовить материал из истории, где и когда было использовано оружие массового поражения.
Рекомендации для учителя Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Правильность составления таблиц и алгоритма действий Для правильного составление таблиц можно пользоваться учебниками, интернетом, плакатами.
БЛОК 3. Применение изученного материала

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Город Братск является одним из гигантов применения хлора на предприятиях, а также такие химические вещества как аммиак и сернистый ангидрид
Предоставить материал о предприятиях города, которые работают с химическими веществами Подготовить материал по предприятиям города Братска, которые работают с химическими веществами.
БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Защита команд , с представлением найденного материала и подготовленных таблиц.

 

 

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Итак, наш урок подходит к завершению. Давайте подведем его итоги.

Сделайте основные выводы по теме сегодняшнего урока.

Почему возникает необходимость изучения данной темы? Насколько она актуальна в современное время?

Примерные вопросы для проверки знаний.

  • Какую угрозу для мирного населения представляют отравляющие вещества?
  • Какие способы защиты существуют на сегодняшний день?
  • На каком принципе основано действие ядерного оружия?
  • Кратко охарактеризуйте поражающие факторы ЯО.
  • Какие средства доставки используются при применении ЯО?
  • Каким способом можно уменьшить дозу радиоактивного облучения при нахождении на зараженной местности?
  • Какие типы ХО вы знаете?
  • Когда и где было впервые применено ХО ?
  • Кратко охарактеризуйте ОВ общеядовитого действия.
  • Кратко охарактеризуйте ОВ удушающего действия.
  • Какие средства доставки ХО вы знаете?
  • Какие меры по защите от ХО вы знаете?
  • К какому типу относится биологическое оружие?
  • Каковы особенности применения БО?
  • Перечислите поражающие факторы БО.
  • Что такое карантин и обсервация?
  • Перечислите способы защиты от БО.
  • Что понимают под термином «ОМП»?
  • Когда впервые появилось ядерное оружие и когда было применено?
  • Какие страны сегодня официально обладают ядерным оружием?
Высказывают свою точку зрения
БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание
Модуль 5.1. Самооценивание, рефлексия
5.1. Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Беседа с обучающимися:

1) Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

2) Что не понравилось?

3) Что бы вы добавили в ход урока?

Ученики оценивают работу своих товарищей, свою работу свою, вносят предложения по организации урока

 

Модуль 5.2. Домашнее задание
5.2 Дидактическая задача: провести инструктаж по выполнению домашнего задания

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):
Развернутый ответ с критериальным оцениванием

 

Домашнее задание: Подготовить презентацию по теме урока. Ученики записывают, задают вопросы

 

Ядерным оружием (ЯО) называется оружие, поражающее действие которого основано на использовании внутриядерной энергии, выделяющейся при цепной реакции деления тяжелых

ядер некоторых изотопов урана и плутония или при термоядерных реакциях синтеза ядер легких изотопов водорода.

Исторические факты

В начале 40-х гг. XX века в США разработаны физические принципы осуществления ядерного взрыва.

Первый ядерный взрыв произведен в США 16 июля 1945г.

В августе 1945г. 2 атомные бомбы (20 кт) сброшены на Японские города Хиросима и Нагасаки. В Хиросиме погибло >140 тыс. человек, в Нагасаки- около 75 тыс. человек.

В СССР первое испытание атомной бомбы проведено в августе 1949г. на Семипалатинском полигоне мощностью в 22 кт.

В 60-х годах XX века ЯО внедряется во все виды ВС СССР.

Кроме СССР и США ЯО появляется: в Англии (1952г.), во Франции (1960г.), в Китае (1964г.). Позже ЯО появилось в Индии, Пакистане, в Северной Корее.

ЯО включает в себя:

различные ядерные боеприпасы, заряды (ЯЗ)

средства их доставки к цели (СД);

средства (органы) управления(СУ).

ЯО = ЯЗ +СД + СУ

учитель раскрывает такие вопросы, как:

виды ядерного взрыва;

контроль облучения и радиационные приборы;

средства доставки ядерного оружия;

соотношение ядерных сил России и США;

мероприятия по защите от ЯО.

Заполненная таблица:

Поражающий фактор Характеристика Продолжительность воздействия после момента взрыва Единицы измерения
Ударная волна Область сильно сжатого воздуха, который движется со сверхзвуковой скоростью. В зависимости от мощности взрыва. В течении первых минут после момента взрыва. Величина избыточного давления, измеряется в паскалях (кг/см2).
Световое излучение Поток видимых, инфракрасных и ультрафиолетовых лучей. В зависимости от мощности взрыва, от долей секунды до 20 – 30 секунд. Не введены.
Проникающая радиация Поток элементарных частиц и электромагнитных лучей. 10 – 15 секунд. Доза облучения, измеряется в рентгенах (р) и биоэквивалентах рентгена (бэр).
Радиоактивное заражение Поток элементарных частиц и эл.маг. лучей, выделяемых продуктами ядерного распада и ионизированными веществами. Сохраняется от нескольких месяцев до нескольких лет, десятилетий, столетий… Доза облучения, измеряется в рентгенах (р) и биоэквивалентах рентгена (бэр).
Электро-магнитный импульс Кратковременное мощное магнитное поле, появление электромагнитного излучения. Несколько десятков секунд. Не установлены.

Химическое оружие.

История создания химического оружия (ХО).

Химическое оружие– это ОМП, действие которого основано на токсических свойствах некоторых химических веществ.

К нему относятся:

боевые отравляющие вещества (ОВ),

средства их применения (доставки) (СД),

средства (органы) управления

ХО = ОВ +СД + СУ

Исторические факты

22 апреля 1915г. (Первая мировая война) в боях у Ипра германские войска применили химическое оружие (хлор). Это была первая в мире газовая атака.

В 30-е годы XX века фашистская Италия применила ХО во время колониальной войны против Эфиопии (1936г.)

В годы Второй мировой войны немецко-фашистские части применили ХО против партизан на советско-германском фронте (Керченские каменоломни).

После войны полиции некоторых стран стали широко применять ОВ раздражающего действия (слезоточивый газ) при разгоне массовых демонстраций, прекращения беспорядков и в антитеррористических операциях.

Так что, история ХО продолжается!

Очаг химического поражения территория, в пределах которой в результате воздействия ХО произошли массовые поражения людей и сельскохозяйственных животных.

Зона химического поражения территория, подвергшаяся непосредственному воздействию ХО, и территория, над которой распространилось облако зараженного воздуха в поражающих концентрациях.

Далее учитель раскрывает вопросы:

средства доставки ХО

мероприятия по защите от ХО

Заполненная таблица:

Тип отравляющего вещества Характер воздействия на организм Меры защиты Возможность смертельного поражения
ОВ общеядовитого действия

Синильная кислота, хлорциан

Блокируют гемоглобин, прекращается поступление кислорода к тканям, лёгким, мгновенная потеря сознания и смерть. ИСЗ органов дыхания – противогаз, ИСЗ кожи. ДА
ОВ удушающего действия

фосген

Вызывают отек легких, проявляющийся в удушье, затруднении дыхания, кашле, одышке. Противогаз ВЕРОЯТНО
ОВ кожно-нарывного действия

Иприт

Общее отравление, поражение тканей, на которые попали пары или капельки вещества. Противогаз, ИСЗ кожи ВЕРОЯТНО
ОВ нервно-паралитического действия Зарин, Паралич центральной и периферической нервной системы. Противогаз, ИСЗ кожи ДА
ОВ психохимического действия Би- Зет Вызывает психохимические расстройства (галлюцинации) депрессия, страх, или слепоту, глухоту. Противогаз, ИСЗ кожи НЕТ
ОВ раздражающего действия Си- Эс, Раздражение верхних дыхательных путей, кашель.. Противогаз НЕТ

БИОЛОГИЧЕСКОЕ (БАКТЕРИОЛОГИЧЕСКОЕ) ОРУЖИЕ — оружие массового поражения, действие которого основано на использовании болезнетворных свойств боевых биологических средств. Его эффективность определяется малой инфицирующей дозой, возможностью скрытного применения на значительной территории, трудностью обнаружения и избирательностью действия только на человека, животных и других живых существ, а также сильным психологическим воздействием на противника и трудностью защиты войск, населения и ликвидации последствий. БО. запрещено Женевским протоколом 1925 г. Однако в Первую мировую войну его пыталась применить Германия путем заражения лошадей возбудителем сапа, а во Второй мировой войне — Япония. Разработка БО. велась и в США. Его применение является преступлением против человечества. По инициативе СССР и др. стран в 1972 г. ООН приняла Конвенцию о запрещении разработки, производства и накопления запасов бактериологического (биологического) оружия и токсинов и их уничтожении, которая вступила в силу в 1975 г.

Бактериологическое (биологическое) оружие — это специальные боеприпасы и боевые приборы со средствами доставки, снаряженные бактериальными (биологическими) средствами.
В качестве бактериальных (биологических) средств могут быть использованы:
для поражения людей: возбудители бактериальных заболеваний (чума, туляремия, бруцеллез, сибирская язва, холера); возбудители вирусных заболеваний (натуральная оспа, желтая лихорадка, венесуэльский энцефаломиелит лошадей); возбудители риккетсиозов (сыпной тиф, пятнистая лихорадка Скалистых гор, Ку-лихорадка); возбудители грибковых заболеваний (кокцидиодомикоз, покардиоз, гистоплазмоз);
для поражения животных: возбудители ящура, чумы крупного рогатого скота, чумы свиней, сибирской язвы, сапа, африканской лихорадки свиней, ложного бешенства и других заболеваний;
для уничтожения растений: возбудители ржавчины хлебных злаков, фитофтороза картофеля, позднего увядания кукурузы и других культур; насекомые—вредители сельскохозяйственных растений; фитотоксиканты, дефолианты, гербициды и другие химические вещества.

Признаками применения БО являются:

глухой звук разрыва снарядов и бомб;

наличие в месте разрыва крупных осколков и частей боеприпасов;

появление капель жидкости или порошкообразных веществ на местности;

необычное скопление насекомых и клещей в местах падения контейнера;

массовые заболевания людей и животных.

Заполните таблицу «Возможные заболевания при применении биологического оружия», основываясь на ресурсах Интернета.

Контагиозные заболевания Неконтагиозные заболевания
Чума Ботулизм
Холера Туляремия
Тиф Бруцеллез
Грипп
Оспа
Сибирская язва

Скачать презентацию в формате odp.

2.9. Оружие массового поражения

Currently in development mode.