Общение в жизни человека. Межличностное общение, общение в группе
Посредством общения человек взаимодействует с окружающим его обществом. Благодаря общению ребенок получает возможность развиваться как личность, познавать окружающий мир, усваивать опыт предыдущих поколений. Даже немые и глухие люди общаются с окружающими при помощи системы специальных жестов и мимики. Общение может принимать разные формы, но одно остается неизменным – человек развивается как личность именно благодаря общению.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Модуль № 9 «Безопасность в социуме»
Тема: 9.1 Общение в жизни человека. Межличностное общение, общение в группе.
Класс: 1 курс
- ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ СЦЕНАРНОГО ПЛАНА
| ФИО разработчика (введите свои ФИО): | Дементьева Татьяна Владимировна |
| Место работы/регалии разработчика: | ГБПОУ ИО «БрПК» |
| Дата: |
| Предмет: | Основы безопасности и защиты Родины | |||
| Группа : | 1 курс | |||
| Номер урока: | 49 | |||
| Тема урока: | Общение в жизни человека. Межличностное общение, общение в группе. | |||
| Уровень изучения: | Базовый | |||
| Тип урока: | Комбинированный урок | |||
| Планируемые результаты: | ||||
| Для учителя | Для ученика | |||
| Личностные: Повышение коммуникативной компетентности Развитие эмпатии | Ты узнаешь: Навыки конструктивного общения. Общие представления о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа». Межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение (взаимодействие). Особенности общения в группе. Психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе. Групповые нормы и ценности. Коллектив как социальная группа. Психологические закономерности в группе.
Ты научишься: Развить навыки конструктивного общения и группового взаимодействия |
|||
| Метапредметные: Умение анализировать коммуникативные процессы | ||||
| Предметные: Знание основ коллективной психологии. Понимание механизмов группового взаимодействия | ||||
| Ключевые слова: | Общение, социальные группы, межличностное общение, конструктивное общение, большая группа, малая группа. | |||
| Базовые понятия, единые для школьного образования: | большая и малая группы | конструктивное общение | межличностное общение | социальные группы |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку): | Посредством общения человек взаимодействует с окружающим его обществом. Благодаря общению ребенок получает возможность развиваться как личность, познавать окружающий мир, усваивать опыт предыдущих поколений. Даже немые и глухие люди общаются с окружающими при помощи системы специальных жестов и мимики. Общение может принимать разные формы, но одно остается неизменным – человек развивается как личность именно благодаря общению. | |||
БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала | |
| Модуль 1.1. Мотивирование на учебную деятельность | |
| 1.1 Дидактическая задача: 1) создание комфортной образовательной среды; 2) проверка уровня знаний имеющихся у учеников из жизненного опыта, имеющих взаимосвязь с изучением новой учебно-познавательной деятельности | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Принимает рапорт.
Проверяет внешний вид учащихся. |
Сдача рапорта.
Занимают учебные места. |
| Модуль 1.2. Актуализация опорных знаний | |
| 1.2 Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке. | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| 1. | |
| Фронтальный опрос: Назовите ключевые этапы возникновения скорой медицинской помощи в нашей стране. Какие состояния требуют немедленного спасательного вмешательства? Кто может оказывать первую помощь согласно российскому законодательству? Расскажите алгоритм базовой сердечно-легочной реанимации. | Предлагают версии ответов. Обсуждают и дополняют ответы. |
| БЛОК 2. Освоение нового материала | |
| Модуль 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала | |
| 2.1 Дидактическая задача: открытие нового знания – поиск решения проблемы – выражение решения проблемы | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Некоторые виды экзотических рыб общаются друг с другом с помощью изменения своей окраски, ультразвука, издавая звуки похожие на урчание, пение птиц, барабанную дробь. Общение — взаимодействие и взаимоотношения, возникающие между различными субъектами: между отдельными личностями, личностью и группой, личностью и обществом, группой (группами) и обществом. Также общение можно определить как сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга. • Функции общения: • Информационная. Люди сообщают друг другу некие сведения, что упрощает жизнь в конкретных ситуациях. • Эмоциональная. Общение помогает почувствовать себя лучше, удовлетворить базовые эмоциональные потребности. • Социализирующая. Благодаря общению человек чувствует себя частью общества на разных уровнях — мира, страны, социальной группы. • Самопознания. Описание мыслей, чувств и переживаний позволяет человеку лучше понять себя, увидеть в другом ракурсе, получить подтверждение или опровержение своих убеждений и представлений. • Экспрессивная. Человек выражает себя через общение. Это помогает улучшить самооценку, ощутить личностный рост, донести свои мысли. • Достижение целей. Общение даёт возможность воздействовать на людей, выражать свои идеи и убеждения, достигать значимых целей в какой-то деятельности. • Получение одобрения, сочувствия и поддержки. В тяжёлых ситуациях поддерживающее общение помогает легче справляться с психологической нагрузкой. |
• Изучают материал презентации.
• Межличностное общение — это взаимодействие одного индивида с другими. Во время общения происходит обмен мыслями, чувствами, переживаниями. • Общение в группе — это процесс взаимодействия двух или более людей, направленный на обмен информацией, эмоциями и поддержание коллективных связей. • Социальная группа — это любая относительно устойчивая совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединённых общими интересами и целями. • Большая группа — это многочисленная совокупность людей, занимающих одинаковое положение в структуре общества и имеющих вследствие этого общие интересы. Примеры: нация, класс, страта и другие. 2 Принадлежность индивидов к большой группе определяется на основе некоторых объективных признаков. • Малая группа — это небольшая по численности совокупность людей, включающая от 2–3 до 20–30 человек, занятых общим делом и имеющих прямые личные контакты друг с другом. 1 Для такой группы характерны общие цели, задачи деятельности, психологические и поведенческие особенности. Примеры: семья, школьный класс, экипаж самолёта, компания друзей и другие. • Межличностное общение — это непосредственные контакты и коммуникации в первичных группах. Главное условие межличностного общения — знание индивидуальных особенностей друг друга участниками общения, что возможно только на основе совместного опыта, эмпатии, взаимопонимания. • Коллектив — группа объединённых общими целями и задачами людей, достигшая в процессе совместной деятельности высокого уровня развития. |
| • Модуль 2.2. Проверка первичного усвоения | |
| 2.2 | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| 1. Что является основной характеристикой эффективной коммуникации? 2. Какой тип лидерства предполагает максимальное включение членов в принятие решений? 3. Какой механизм помогает установить психологический контакт? |
Студенты отвечают на вопросы.
1.Умение слушать и понимать собеседника 3. Эмпатия |
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков | |
| Дидактическая задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Итак, наш урок подходит к завершению. Давайте подведем его итоги.
Задает вопросы обучающимся: Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? Как полученные знания могут пригодиться вам в реальной жизни? Какие моменты показались вам наиболее интересными или сложными? |
Высказывают свою точку зрения
Вывод: К числу характеристик, определяющих уровень развития группы или коллектива, можно отнести следующие: совместимость, сплоченность, сработанность, направленность, самоорганизованность. |
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание | |
| Модуль 5.1. Самооценивание, рефлексия | |
| 5.1. Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Беседа с обучающимися:1) Какова была цель нашего урока?
2) Достигли ли мы цели урока? В какой степени? |
Ученики оценивают работу своих товарищей, свою работу свою, вносят предложения по организации урока |
| Модуль 5.2. Домашнее задание | |
| 5.2 Дидактическая задача: провести инструктаж по выполнению домашнего задания | |
| Рекомендации для учителя | Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома): |
| Развернутый ответ с критериальным оцениванием
|
|
| Изучить материал презентации. | Нет домашнего задания |
Используемая литература:
- https://assistentus.ru/sotrudniki/klassifikacii-neschastnyh-sluchaev-na-proizvodstve/
- https://100urokov.ru/predmety/obshhenie
Приложение № 1
Психологи рассматривают три вида межличностного общения:
- Императивный(диктаторский). Собеседники подразделяются на «актив» и «пассив». Первый доминирует над вторым и оказывает на него жёсткое давление, вплоть до приказов.
- Манипулятивный. Один человек оказывает на собеседника психологическое давление в целях удовлетворения собственных интересов. Манипуляции носят мягкий и завуалированный характер, пассивная сторона может даже не заметить этого, полагая, что по собственной воле приняла то или иное решение.
- Диалогический. В основе данного контакта обе стороны выступают на равных условиях.
Формы межличностного общения:
- Вербальное. Различают письменную и устную (монологическую и диалогическую) речь.
- Невербальное. Это система знаков, включающая в себя мимику, жесты, тембр голоса, плач, смех и т. д..
Аспекты общения в группе:
- Восприятие и понимание партнёра. Люди интерпретируют поведение и слова собеседника через призму своего опыта, ценностей и ожиданий. Важную роль играет механизм эмпатии, который помогает понимать чувства и переживания другого человека.
- Обратная связь. Процесс диалога предполагает получение реакции на переданную информацию, что позволяет корректировать свои действия и высказывания.
- Идентификация. Склонность отождествлять себя с собеседником помогает находить общие точки соприкосновения и повышает взаимопонимание.
- Невербальные сигналы. Значительная часть информации передаётся с помощью мимики, жестов, интонации и поз, что усиливает или изменяет смысл сказанного.
Внутригрупповые отношения определяют атмосферу внутри коллектива и влияют на качество совместной работы. Благоприятная среда формируется, когда присутствуют доверие, взаимное уважение и готовность к поддержке.
Некоторые формы общения в группе: извещение, предложение, просьба, требование, приказ и наставление. Они могут осуществляться как в словесной, так и в знаковой системе передачи информации — при помощи жестов, мимики, условных движений и других кодов.
Навыки конструктивного общения:
- Активное слушание. Важно демонстрировать интерес к тому, что говорит другой человек, поддерживать зрительный контакт и не перебивать.
- Конкретизация формулировок. Важно выражать свои мысли и чувства чётко, избегая общих фраз.
- Избегание обвинений. Обвинения заставляют собеседника защищаться, это делает диалог непродуктивным и чересчур эмоциональным.
- Задавание вопросов. Чтобы понять другого человека и разобраться в мотивах, нужно уметь задавать вопросы и уточнять сказанное.
- Искренность. Конструктивные коммуникаторы откровенно транслируют собственные намерения и приоритеты, что снижает риски возникновения недопониманий и размолвок.
- Соответствие слов и действий. Чтобы люди воспринимали слова всерьёз, нужно подкреплять слова действиями и держать обещания.
- Внимание к личности собеседника. Даже в деловом диалоге стоит узнавать контекст, в котором проходит работа, и развивать проблематику рассматриваемого вопроса.
Конструктивный диалог — это навык, который требует практики.
Психологические характеристики группы:
- Количественный состав. Размер группы.
- Индивидуальный состав. Композиция.
- Структура межличностного общения. Каналы коммуникаций, по которым происходит обмен деловой и личностной информацией.
- Психологический климат группы. Нравственно-эмоциональный тон межличностных отношений.
- Групповые нормы. Общие правила поведения, которых придерживаются члены группы.
Особенности взаимодействия в группе:
- Психологическая совместимость. Способность членов группы к совместному бесконфликтному и согласованному взаимодействию в условиях совместной деятельности.
Межгрупповое восприятие. Индивид из одной группы воспринимает другую не как собрание нескольких человек, а как нечто большее. Имея определённые знания о качествах группы, он распространяет это знание на каждого члена.
Влияние группы на человека. Группа воздействует, а человек подчиняется, иногда сопротивляется, защищается, иногда сам выступает субъектом внутригруппового влияния и в этом взаимодействии формируется как личность.
Групповые ценности — это ценностная значимость предметов, явлений, идей для какой-либо общности людей (класса, нации, трудового коллектива и пр.). Групповые ценности имеют большое значение для жизнедеятельности того или иного коллектива, сплачивая входящих в него индивидов едиными интересами, ценностными ориентациями.
Групповые нормы — это правила и стандарты поведения, которые устанавливаются внутри коллектива и регулируют взаимодействие его членов. Они определяют, какие действия считаются приемлемыми, а какие нет.
В более узком смысле групповые нормы – это правила, которым должно подчиняться поведение участников группы, чтобы их совместная деятельность была возможна. Групповые нормы и правила вырабатываются участниками группы самостоятельно и индивидуальны для каждой группы.
Межгрупповое общение — это общение между различными группами.
Взаимодействие — это взаимное влияние чего-то на что-то (или кого-то на кого-то), а также, в случае человеческого взаимодействия — совместные действия. Взаимодействие может быть физическим (предметное или телесное) и социальным (информационное, ролевое, психологическое).
Непосредственное общение – это форма речевого или неречевого общения, осуществляемая непосредственно, глаза в глаза, между собеседниками.
Опосредованное – это общение, происходящее с помощью специальных средств передачи информации: телевидения, книг, радио, интернета. При таком общении нет моментальной обратной реакции от собеседника. Например, смотря обращение президента по телевидению, зрители не могут установить моментальную обратную связь со своим собеседником.
Риторика — это наука, обучающая искусству красивой и правильной речи. Она зародилась в период Античности, пользовалась большой популярностью среди древних греков, римлян.
Методы риторики: Речь перед большой аудиторией продумывается заранее. Нужно составить краткий план рассказа, потренироваться несколько раз перед зеркалом; Любое мнение, выдвигаемое оратором (рассказчиком) должно быть подтверждено с помощью логических аргументов (их так же нужно продумать заранее) либо примеров из жизни; Свои мысли нужно излагать последовательно, оставляя слушателям небольшое время чтобы задуматься над содержимым сказанного; Чтобы привлечь внимание аудитории нужно использовать разные интонации, выделять важные по смыслу мысли особым голосом; Слишком громкий тембр голоса быстро утомляет, рассеивает внимание, тихий — не дает возможности сконцентрироваться слушателям; Монотонной речи и слишком заумных, длинных фраз лучше избегать, они «усыпляют» внимание аудитории.
Не стоит забывать, что важное социально-психологическое явление в жизни группы — лидерство, проявляющееся в преимущественном воздействии одного члена группы (или коллектива) на других. Выделяют следующие типы лидеров: лидер-организатор, лидер-инициатор, лидер-эрудит, лидер-генератор эмоционального настроя. Очень важно, ɥᴛᴏбы руководитель группы (официальное лицо) был лидером. Это влияет на степень и уровень сплоченности группы, психологический климат в ней, взаимоотношения в группе людей разного возраста, пола, профессии, национальности и т. д.
Скачать презентацию в формате odp:
9.1 Общение в жизни человека. Межличностное общение, общение в группе.